上海中考改革后的明顯變化[附問答環(huán)節(jié)]

　　近期中考改革方案出臺后，有許多今年需要小學(xué)的家長開始關(guān)心起了這個問題，今天智康老師就來為大家解讀一下關(guān)于中考改革的內(nèi)容，僅供大家參考。

　　中考改革，大幕開啟。教育部較近印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校診斷招生制度改革的指導(dǎo)意見》，明確到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平診斷成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校診斷招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制。

　　在昨天舉行的新聞發(fā)布會上，教育部披露了中考招生制度改革的具體細(xì)節(jié)�？梢灶A(yù)計，隨著教育部紅頭文件“落地”，各地都將啟動并制定中考改革的具體方案。

　　在上海，關(guān)于高中階段招考制度即將改革的消息早些時候已經(jīng)傳出。目前了解到的消息是，上海明年的中招政策基本維持穩(wěn)定。上海市教委承諾，上海高中階段招生診斷制度改革方案遵循“三年早知道”的原則，以確保考生利益。因而，近期將不會對考生產(chǎn)生很大影響。眼下，新的中招方案正在研究論證中，預(yù)計明年上半年將正式對外公布。（詳見后文）

　　從時間上來看，雖然離正式發(fā)布相關(guān)方案還有一段時間，但按照教育部發(fā)布的《意見》，今后中考改革的大致輪廓已經(jīng)清晰呈現(xiàn)。

　　詳情看過來——

　　改革時間和進(jìn)度

　　為積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)中考改革，保障各項要求落到實處，《意見》明確了責(zé)任分工和時間進(jìn)度安排。

　　一是加強(qiáng)省級統(tǒng)籌管理。要求省級教育行政部門制定初中學(xué)業(yè)水平診斷、綜合素質(zhì)評價的統(tǒng)一要求；選擇有條件的地市進(jìn)一步擴(kuò)大綜合改革試點，積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平診斷成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式；制訂中考改革實施意見，2017年8月底前報教育部備案。

　　二是以地市為主實施。初中學(xué)業(yè)水平診斷一般由地市組織實施，要求地市制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系，制定具體的中考改革實施方案并報省級教育行政部門備案。

　　三是綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級孩子開始實施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的診斷招生辦法不變。哪些地市進(jìn)行試點由自己確定。

　　四是總結(jié)經(jīng)驗，逐步推開，到2020年左右初步形成基于學(xué)業(yè)水平診斷成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校診斷招生錄取模式。

　　中考改革五大任務(wù)

　　推行初中學(xué)業(yè)水平診斷

　　初中學(xué)業(yè)水平診斷主要衡量孩子達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，診斷成績是孩子畢業(yè)和入學(xué)的基本依據(jù)。

　　已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平診斷，把《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平診斷的范圍，引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。

　　依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平診斷內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與孩子生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查孩子綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

　　要重視對有關(guān)學(xué)科教學(xué)實驗操作的考查。改進(jìn)診斷成績呈現(xiàn)方式，可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭。

　　個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平診斷，實現(xiàn)一考多用，避免多次診斷，加重孩子準(zhǔn)備負(fù)擔(dān)。

　　初中學(xué)業(yè)水平診斷由省級教育行政部門制訂統(tǒng)一要求，一般由地市組織實施。各地可針對不同學(xué)科的性質(zhì)和特點，確定具體的診斷方式和方法。

　　完善孩子綜合素質(zhì)評價

　　綜合素質(zhì)評價是對孩子全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育孩子良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。

　　根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、孩子年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映孩子的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查孩子的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

　　初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)孩子做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料。

　　初中學(xué)校要將用于招生使用的活動記錄和事實材料進(jìn)行公示、審核，為每位孩子建立綜合素質(zhì)評價檔案，提供給高中學(xué)校招生使用。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。初中學(xué)校和教師要充分利用寫實記錄材料，對孩子成長過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)孩子發(fā)展進(jìn)步。

　　綜合素質(zhì)評價由省級教育行政部門制訂統(tǒng)一要求，地市級教育行政部門制訂科學(xué)規(guī)范的評價體系。


　　改革招生錄取辦法

　　進(jìn)一步擴(kuò)大綜合改革試點，各省(區(qū)、市)要選擇有條件的地市學(xué)習(xí)借鑒一些地區(qū)改革的成功經(jīng)驗，結(jié)合本地實際，積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平診斷成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式。

　　試點地區(qū)要改革錄取計分科目的構(gòu)成，從初中學(xué)業(yè)水平診斷科目中選擇部分科目作為錄取計分科目，除語文、數(shù)學(xué)、外語科目外，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，確定其他具體科目及數(shù)量，防止群體性偏科和加重孩子負(fù)擔(dān)。

　　要將體育科目納入錄取計分科目，科學(xué)確定診斷分值或等級要求，引導(dǎo)孩子加強(qiáng)體育鍛煉。有條件的試點地區(qū)，在初中學(xué)業(yè)水平診斷各門科目合格的前提下，也可以給予孩子一定的自主選擇錄取計分科目的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)孩子發(fā)展興趣愛好。

　　試點地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的依據(jù)或參考。地市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級孩子開始實施。試點之外的其他地區(qū)，可以繼續(xù)按照現(xiàn)行的招生錄取方式進(jìn)行招生。

　　各�。▍^(qū)、市）要按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊�求，切實做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中學(xué)員工作，鼓勵和引導(dǎo)動手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的孩子接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中學(xué)員都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，招生名額適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校診斷招生的政策措施。

　
　　進(jìn)一步完善自主招生政策

　　要給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子，推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)孩子的發(fā)展需要。嚴(yán)格規(guī)范自主招生辦法和程序，將自主招生的各個環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會公開，接受社會監(jiān)督。


　　加強(qiáng)診斷招生管理

　　完善招生計劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。健全招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，進(jìn)一步明確招生范圍、招生規(guī)模等基本要求，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自優(yōu)先招生，防止惡性競爭，維護(hù)正常的招生秩序。

　　大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目，取消體育、藝術(shù)等孩子加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入孩子綜合素質(zhì)評價檔案。省級教育行政部門要組織對本地區(qū)加分項目和分值進(jìn)行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和地方實際保留的加分項目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。

　　完善診斷招生信息公開制度，及時向社會公布診斷招生政策、招生計劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。完善違紀(jì)舉報和申訴受理機(jī)制，建立責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對初中學(xué)業(yè)水平診斷、綜合素質(zhì)評價和招生錄取等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為。