《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文

　　《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文!《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是雨果。維克多·雨果(VictorHugo)，1802年2月26日-1885年5月22日)是法國浪漫主義作家的代表人物，是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。代表作品：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等。下面給大家介紹《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文上冊第二單元《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》訓(xùn)練大匯總

　　《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級語文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知，了解時(shí)代和思想背景，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對伏爾泰的贊揚(yáng)崇敬之情。

　　2、體會雨果飽含激的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識雨果對伏爾泰的高度評價(jià)和對啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

　　2、理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。

　　【教學(xué)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　法國隊(duì)打入了世界杯的決賽，大家也銘記了一個(gè)偉大的名字──齊達(dá)內(nèi)，一個(gè)足球場上的藝術(shù)家。法國還有眾多的名人，比如……雨果!法國十九世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，的小說家和詩人。一個(gè)非常有正義感的偉大作家!維克多雨果站在紀(jì)念伏爾泰逝世百年紀(jì)念的講壇上，發(fā)表了一篇激澎湃的演講。我們常說英雄惜英雄，水滸中常出現(xiàn)這樣的場面，久仰久仰，見面好生敬佩�？伤麄兿嗖钫�整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他們二人并沒有面對面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對伏爾泰的敬愛與景仰之情感染。為什么呢?伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)?他有哪些值得別人敬佩的地方?讓我們跟隨作者起伏的思緒、激蕩的文字去走近巨人!

　　二、背景展示

　　1、多媒體課件出示：

　　1、注音：

　　隕柩睿恪

　　2、解詞：

　　隕落靈柩睿智凌駕恪盡職守

　　2、孩子自由朗讀精彩段落。

　　3、交流找到的有關(guān)資料。

　　多媒體課件出示：

　　1、伏爾泰：

　　法國十八世紀(jì)資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手，歷經(jīng)路易十四路易十五路易十六三個(gè)封建王朝，目睹封建專制主義由盛轉(zhuǎn)衰，深刻預(yù)見革命必將到來。作品以尖刻的語言和諷刺的筆調(diào)而聞名。他說：“笑，可以戰(zhàn)勝一切，這是較有力的武器。”諸多作品中《哲學(xué)通信》被稱為“投向舊制度的先進(jìn)顆炸彈”，標(biāo)志法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的真正開始。他以非凡的才智、銳利的思想及對黑暗的封建專制主義所作的揭露，使他在人民中間享有崇高的聲望。伏爾泰晚年定居在法國和瑞士邊境的費(fèi)爾奈莊園。他在這里完成了許多重要著作，包括的哲理小說《老實(shí)人》和《天真漢》。同時(shí)，還多次打抱不平，替窮苦人伸張正義，平反冤案。特別是他為“卡拉事件”等宗教迫害案平反昭雪所進(jìn)行的斗爭，轟動(dòng)整個(gè)歐洲，為他贏得了崇高的品質(zhì)。歐洲進(jìn)步人士尊稱他為“費(fèi)爾奈教長”，他所居住的費(fèi)爾奈小鎮(zhèn)則被稱為伏爾泰小鎮(zhèn)，一度成為歐洲輿論的中心。他還利用通訊的方式和撰寫小冊子，宣傳反教會反專制的啟蒙思想。鎮(zhèn)上有一座紀(jì)念伏爾泰的雕像，附近還有他的故居。這座青銅雕像不太高，伏爾泰笑瞇瞇地站在一塊巖石底座上，微弓著背，長發(fā)披肩，身著大衣，手拄拐杖，仿佛剛從什么地方回來。如注的雨水從他擰結(jié)的眉峰和大衣的衣襟上滴落下來。從雕像的面部表情中，特別是那帶著挪揄的微笑中，你可以看到一種堅(jiān)韌的意志、諷刺的才智和洞察毫末的智慧。很難想象，就是這個(gè)小老頭，在300多年前，成為啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手、思想界的泰斗，伏爾泰所作的努力和不倦的斗爭，贏得了巨大的聲譽(yù)，他名字響徹歐洲上空。伏爾泰在法國18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)中是功不可沒的。他的思想和學(xué)說教育了好幾代人，為反封斗爭奠定了理論基礎(chǔ)，為即將到來的資產(chǎn)階級大革命武裝了法國人民的頭腦。

　　伏爾泰生前仰慕中國文化，曾自稱是孔子和康熙的孩子。在碑文所列舉的主要作品中，包括他根據(jù)元代雜劇《趙氏孤兒》寫的劇本《中國孤兒》。

　　1778年2月，這位84歲的啟蒙泰斗重返闊別多年的巴黎，公眾對他的歡呼致敬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對帝王形式上的禮遇。這是他一生事業(yè)和品質(zhì)的頂點(diǎn)。同年5月30日，伏爾泰因病與世長辭。

　　2、啟蒙運(yùn)動(dòng)：

　　18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級繼文藝復(fù)興之后所進(jìn)行的第二次反對教會神權(quán)和封建專制的文化運(yùn)動(dòng)。弘揚(yáng)理性、反對宗教、提倡人權(quán)。教導(dǎo)人們勇于反抗，追求正義。

　　Enlightenment：

　　英語為 Enlightenment，意為啟迪。1784年德國哲學(xué)家I·康德(1724～1804)所著《什么是啟蒙》指出，“啟蒙”就是使人們脫離未成熟狀態(tài)，把人們從迷信或偏見中解放出來。啟蒙運(yùn)動(dòng)的矛頭直接指向“黑暗的中世紀(jì)”。當(dāng)代人即用“啟蒙時(shí)代”這個(gè)概念，表明那是以光明驅(qū)逐黑暗的歷史時(shí)代。

　　3、歷史背景：

　　17～18世紀(jì)的歐洲，處于從封建社會向資本主義社會過渡的時(shí)期。隨著西歐各國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義同腐朽的封建制度的矛盾日益尖銳，資產(chǎn)階級和人民大眾的反封建斗爭此起彼伏。在這種形勢下，一批先進(jìn)的思想家勇敢地高舉理性的旗幟，批判封建的社會制度和政治制度，抨擊中世紀(jì)的神學(xué)教條，清掃封建社會的傳統(tǒng)和愚昧，幻想建立一個(gè)合乎理性的社會和國家。同時(shí)，隨著近代科學(xué)技術(shù)和理論的發(fā)展，特別是英國科學(xué)家I·牛頓萬有引力的發(fā)現(xiàn)，使人們認(rèn)識到，自然科學(xué)領(lǐng)域的研究方法同樣可以應(yīng)用到對人類社會的歷史和現(xiàn)狀的研究中來。啟蒙運(yùn)動(dòng)涉及宗教、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、美術(shù)等各個(gè)方面。啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家們，較初用自然神論較后用無神論來反對上帝和宗教迷信，在哲學(xué)上以機(jī)械唯物論批判中世紀(jì)的經(jīng)院哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)上主張以自由放任對抗封建官僚機(jī)構(gòu)的束縛，政治上以社會契約論否定王權(quán)神授，用理性的原則、自由平等的原則批駁中世紀(jì)的等級特權(quán)，用知識、科學(xué)啟迪人們的愚昧無知、傳統(tǒng)偏見，打破舊的風(fēng)俗習(xí)慣，從而為資本主義的發(fā)展掃清各種障礙，為建立自由競爭的資本主義制度在思想上、理論上鋪平道路。

　　三、研讀課文

　　1、伏爾泰為人類文明作了怎樣的貢獻(xiàn)?

　　孩子找相關(guān)語句后明確：他用著作同封建專制制度斗爭，教導(dǎo)、安撫、教化人，用行動(dòng)為受害者辯護(hù)，替弱者伸張正義，他把人的尊嚴(yán)伏賦予黎民百姓，鼓舞人民從混沌愚昧中走出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。

　　2、理清結(jié)構(gòu)：

　　先進(jìn)部分：(1)歷史地位，世紀(jì)性貢獻(xiàn)。

　　第二部分：(2～9)歌頌伏爾泰的豐功偉績，從兩個(gè)方面評價(jià)其卓越的貢獻(xiàn)。

　　(2～8)思想啟蒙。

　　(9)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

　　第三部分：(10～12)非凡人格，睿智的微笑。

　　第四部分：(13～14)時(shí)代意義。

　　3、伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢?請孩子獨(dú)立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。

　　總結(jié)孩子的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：勇敢的斗士、仁慈的智者。

　　明確：

　　如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”;節(jié)11中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。

　　4、分析“斗士”的形象。組織孩子自讀、討論：

　　A、斗爭的原因是什么?B、對象是誰?

　　C、以何種方式?D、具體的表現(xiàn)是什么?

　　E、結(jié)果怎樣?

　　明確：

　　A、時(shí)代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。

　　B、對象：宮廷、貴族、金融界、教會。

　　C、方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

　　D、表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

　　E、結(jié)果：勝利。

　　5、分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的?

　　明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。

　　6、師生共同朗讀節(jié)12，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

　　明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動(dòng)的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

　　6、提問：伏爾泰的微笑表現(xiàn)了他哪三個(gè)方面的特點(diǎn)?作者為什么要突出談到伏爾泰的微笑?

　　明確：對權(quán)貴和壓迫者的嘲笑，表現(xiàn)了他面對敵人不屈不撓、堅(jiān)定不移的優(yōu)秀品質(zhì);對弱者和被壓迫者的微笑，表現(xiàn)他善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷;微笑體現(xiàn)了伏爾泰諷刺幽默的戰(zhàn)斗風(fēng)格。正如魯迅所言“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。

　　作者突出談到伏爾泰的微笑，著重體現(xiàn)了伏爾泰的非凡人格，表現(xiàn)出不僅勇于戰(zhàn)斗，同時(shí)善于戰(zhàn)斗，從容不迫，游刃有余。

　　四、討論

　　1、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使一個(gè)職能，他完成一項(xiàng)使命。”這句話應(yīng)如何理解?

　　明確：“一個(gè)世紀(jì)”指他所處的那個(gè)風(fēng)云變幻的法國18世紀(jì)，見證了這個(gè)偉大人物。伏爾泰的行使的職能和使命就是“培育良知，教化人類”，他戰(zhàn)斗過，他得勝了。這句話高度評價(jià)了伏爾泰是思想、時(shí)代巨人。

　　2、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜怼?rdquo;這句話如何理解?

　　明確：這句話表現(xiàn)出與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念，同時(shí)也暗示著;長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼�，也曾�?jīng)催生出的“稱明曙光”，無論怎樣被黑暗湮沒，但較終將在人類歷史大放異彩。

　　五、布置朗讀，體會感情

　　【教學(xué)反思】

　　本文是兩個(gè)偉大作家靈魂的碰撞，在激蕩中伏爾泰的形象、貢獻(xiàn)都凸顯出來，因此，孩子學(xué)完這課之后，從知識層面應(yīng)了解伏爾泰其人、其事，從感情上應(yīng)充分體會作者對前人的崇敬并與作者產(chǎn)生共鳴。因此我在背景的襯托、人物的介紹上花了不少時(shí)間。同時(shí)，讓魯迅先生充當(dāng)了一回教學(xué)資源，讓孩子對伏爾泰其人、其事有全面的了解，避免失之偏頗。

　　不過，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系──比較緊張，在一些環(huán)節(jié)的過渡上還顯得不夠到位。世界杯、齊達(dá)內(nèi)的導(dǎo)入對臺下的老前輩也未能取得應(yīng)有的效果(對象如果是孩子，就比較合適，讓他們不會覺得枯燥的演說是一種折磨)。沒有孩子，還是感覺有些怪。

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