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《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文!《不求甚解》的作者是鄧拓。馬南邨即鄧拓,鄧拓(1912—1966),原名鄧子健, 筆名叫馬南邨、鄧云特,福建閩侯人,無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士,當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩人和雜文家,他還是一位書畫收藏家。下面給大家介紹《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助!
九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元《不求甚解》訓(xùn)練大匯總
《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激發(fā)孩子的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;
2、認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;
3、培養(yǎng)孩子搜集資料、處理信息的能力。
【教時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)人新課
2、讓一個(gè)孩子朗讀全文,其余的同學(xué)一邊聽一邊思考:
本文的主要內(nèi)容是什么?
這位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?
3、助力閱讀《不求甚解》,邊讀邊思考:
找出“不求甚解”在本文中的含義
4、孩子自主提出有關(guān)的問題,分小組研討。
“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?
肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度?
本文主要討論了什么問題,用了哪些論證方法?
5、拓展訓(xùn)練:
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。
“見風(fēng)使舵”新解
“班門弄斧”辯
“濫竿充數(shù)”辯
(明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢。“見風(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語,可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語,也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。)
6、功課:
完成《課程探究》的相關(guān)訓(xùn)練。
背誦課文。
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《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
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