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“理科中的文科”化學(xué)期末考試易錯點總結(jié)

2016-12-27 10:28:35  來源:愛智康

“理科中的文科”化學(xué)期末診斷易錯點總結(jié)!化學(xué)屬于理科中的文科,學(xué)習(xí)初期,基本理論和理化性質(zhì)較多,需要同學(xué)們不斷反復(fù)地加以鞏固,部分知識點比較相近,容易出現(xiàn)紕漏,希望同學(xué)們能夠根據(jù)以下思路及時查正,一起來看看“理科中的文科”化學(xué)期末診斷易錯點總結(jié)吧。

 

  

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一、常見物質(zhì)的俗稱、主要成分、化學(xué)式

二、化學(xué)中的幾類不同的對比

1. 金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同:是因為碳原子排列方式不同。

2. 生鐵和鋼的性能不同:是因為含碳量不同。

3. 一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同:是因為分子構(gòu)成不同。

4. 元素種類不同:是因為質(zhì)子數(shù)不同。

5. 元素化合價不同:是因為較外層電子數(shù)不同。

6. 鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不同:是因為較外層電子數(shù)不同。

三、化學(xué)符號周圍小數(shù)字的含義

 

 

四、化學(xué)式的簡單

1. 相對分子質(zhì)量(同乘異加)

相對分子質(zhì)量 =【(化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量)×(其原子個數(shù))】之和。

2. 物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比

元素質(zhì)量比 = 【(化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量)×(其原子個數(shù))】之比。

3. 物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) = 該原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)與該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比

五、物質(zhì)的除雜

1. CO2 (CO) : 把氣體通過灼熱的氧化銅網(wǎng)

2. CO (CO2): 通過足量的氫氧化鈉溶液

3. CuO ( C ): : 在空氣中(在氧氣流中)灼燒混合物

4. Cu ( Fe ): : 加入足量的稀硫酸/ CuSO4溶液

5. Cu (CuO):: 加入足量的稀硫酸

6. FeSO4 (CuSO4)::加入足量的鐵粉

六、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象

1. 鎂條燃燒:劇烈燃燒,耀眼白光。

2. 紅磷燃燒:放熱.產(chǎn)生大量白煙。

3. 銅絲加熱:紅色固體變?yōu)楹谏腆w。

4. 鐵絲在氧氣中燃燒:劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體、放熱。

5. 木炭在氧氣中燃燒:劇烈燃燒、產(chǎn)生白光、放熱、生成使石灰水變渾濁的氣體。

6. 硫在空氣中燃燒:劇烈燃燒、放熱、有刺激味氣體生成。

空氣中淡藍色火焰(氧氣中藍紫色火焰)。

7. 氫氣在空氣中燃燒:淡藍色火焰、放熱、生成使無水CuSO4變藍的液體(水)。

8. 白磷燃燒: 劇烈燃燒、大量白煙。

9 甲烷燃燒:藍色火焰、放熱、生成使石灰水變渾濁氣體和使無水CuSO4變藍的液體

(水)。

10. 鐵釘放入稀硫酸:有少量氣泡產(chǎn)生、金屬顆粒逐漸溶解,溶液變成淺綠色。

11. 鎂條放入稀鹽酸: 有大量氣泡產(chǎn)生、金屬迅速溶解,放出熱量。

12. CO還原氧化鐵 :紅色固體逐漸變?yōu)楹谏、生成使石灰水變渾濁的氣體。

13. C和CuO高溫加熱:黑色逐漸變?yōu)榧t色,產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。

14. 將CO2通入紫色石蕊試液中:石蕊變紅。

15. CO2通入Ca(OH)2溶液:澄清石灰水變渾濁。

16. 大理石與稀鹽酸:固體逐漸溶解、有使澄清石灰水變渾濁的氣體。

17. 鐵絲放入CuSO4溶液中:鐵絲表面覆蓋一層紅色物質(zhì),藍色溶液變成淺綠色。

18. 銅絲放入AgNO3溶液中:銅絲表面覆蓋一層銀白色物質(zhì),無色溶液變成藍色。

七.重點實驗的注意事項

1. 各類實驗中水的作用:

①鐵絲燃燒:防止高溫熔融物濺落,炸裂試管底部。

②空氣中氧氣含量的測定:降低溫度,吸收白煙。

③燃燒條件的探究:隔絕空氣。提供熱量。

2. 空氣中氧氣的測定:

①試劑選擇的標(biāo)準(zhǔn):在空氣中只與氧氣反應(yīng),且產(chǎn)物為固態(tài)-------故選用紅磷。

②實驗成功的關(guān)鍵:(也是引起誤差偏小的主要原因)

ⅰ. 紅磷過量;

ⅱ. 裝置氣密性良好;

ⅲ. 冷卻至室溫再打開止水夾。

③誤差偏大的原因:

ⅰ. 紅磷深入過慢;

ⅱ. 止水夾未夾緊;

3. 氧氣的實驗室制備:

①固體加熱時,試管口應(yīng)略向下傾斜;

②高錳酸鉀制氧時,應(yīng)在試管口放一小團棉花;

③氯酸鉀制氧氣時,不能混有可燃物,否則會發(fā)生爆炸;

④排水集氣法時,應(yīng)待氣泡均勻冐出時才收集;

⑤排水法收集氧氣結(jié)束時,較后先把導(dǎo)氣管從水槽移出,后熄滅酒精燈。

⑥向上排空氣法收集時,導(dǎo)氣管應(yīng)伸到集氣瓶的底部;

4. 電解水實驗:

①通入直流電,正極相連的一端生成氧氣,另一端為氫氣。

②生成物的體積比為氫氣:氧氣==2:1 。

③生成物的質(zhì)量比為氫氣:氧氣==1:8。

④電解水實驗說明水是由氫,氧兩種元素組成的。

⑤氧氣的檢驗:帶火星的木條復(fù)燃。

氫氣的檢驗:點燃氣體,產(chǎn)生淡藍色火焰。

5. 一氧化碳還原氧化鐵實驗

①加熱前選通一氧化碳------趕出試管內(nèi)的空氣,防止爆炸。

②實驗結(jié)束時,先停止加熱,斷續(xù)通入一氧化碳至冷卻,防止倒吸和被還原的金屬再次被

氧化。

③一氧化碳有毒,需要尾氣處理裝置,處理方法----燃燒或收集。

④可燃性氣體在點燃前一定要檢驗純度。

6. 二氧化碳的實驗室制備:

①所選試劑是大理石和稀鹽酸

大理石的主要成分為CaCO3,為了減慢反應(yīng)速率,選用大理石作為原料。

稀鹽酸不可以換成硫酸,硫酸鈣微溶于水,附著在大理石表面,阻止反應(yīng)的進一步發(fā)生。

②長頸漏斗的使用:下端口應(yīng)伸到液面以下,形成液封,避免氣體逸出。

分液漏斗的優(yōu)點:不用液封,反應(yīng)隨開隨停。

③二氧化碳溶于水,且與水反應(yīng),所以不能選用排水法來收集二氧化碳 。

7. 鐵生銹和燃燒的反應(yīng)條件的探究實驗

有現(xiàn)象的實驗組與無明顯現(xiàn)象的實驗組進行對照,不同之處即為需要探究的條件。

注重“對比方法”的應(yīng)用。

——李秀佳

★李秀佳老師簡介

愛智康學(xué)科部化學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人,制定各階段化學(xué)課程重點大綱

擅長模塊課程和查漏補缺課程。課堂內(nèi)容充實,講練結(jié)合,互動性強,旨在使孩子們在快樂中學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ),使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 

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