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中考課堂:這十類孩子最適合趁著寒假補習

2017-01-28 15:02:13  來源:網(wǎng)絡整理


  中考課堂:這十類孩子較適合趁著寒假補習


  對于接下來的寒假,是該放松還是該助力能力,其實,這全靠同學們自己安排,但是下面十類孩子,寒假是你改變自我的一個大好時機,千萬別錯過!


  1、苦學無效型


  孩子一直努力學習但效果就是不明顯,無效是學習中的一個“老大難”問題。很多孩子把大量時間花在學習上,但學習效果卻不佳,似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。


  這種現(xiàn)象長時間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的孩子逐漸對自己失去信心,對學習失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。


  事實上,真正影響學習效率的并不是學習時間的長短,很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的計劃,缺乏對學習時間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會勞逸結合而導致了效率低下。


  問題表現(xiàn):


  對知識生搬硬套,不能變通運用。


  習慣機械記憶,不重視知識的理解和內(nèi)化。在課外花的功夫不少,但診斷分數(shù)始終不上不下。


  原因分析:


  無計劃,學習盲目、漫無目的,沒有詳細的規(guī)劃,想到什么就做什么,學到哪就是哪,興趣來了就學,沒了就不學,想學什么就什么,完全沒計劃。


  無方法,不會安排時間,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,不懂得勞逸結合,造成學習上過多的無效勞動。


  解決方案:


  制訂計劃,使學習目標清晰可見,學習時間有章可循。掌握方法,把握學習的黃金時間,合理、高效利用時間,利用有效的時間有效的學習。形成規(guī)律,固定學習時間,勞逸結合,回報。


  2、貪玩厭學型


  孩子一直貪玩不喜歡學習怎么辦?孩子一直貪玩不喜歡學習怎么辦?對學習總是維持三分鐘熱度,難以保持長久的熱情,比如,遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容,就學的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容,立刻就失去了耐心。


  因此有不少家長這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。


  問題表現(xiàn):


  喜歡做小動作,如抖腿,轉筆等,缺乏耐力與毅力,不能靜下心寫功課學習有惰性,缺乏自我控制能力。


  原因分析:


  家長過度溺愛,孩子任性、貪玩,意志未能從小鍛煉,在學習上怕吃苦,總希望能投機取巧走捷徑,缺乏自控力,容易被外界因素所干擾。


  解決方案:


  樹立學習榜樣,塑造學習典范,興趣教學,培養(yǎng)對學習長久的熱情,創(chuàng)設疑難情境,在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。


  3、粗心大意型


  孩子很聰明但學習就是粗心大意,怎么辦?有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點粗心。


  粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度,有不少孩子就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了學校。粗心馬虎,歸根結底是習慣養(yǎng)成的問題。


  如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,診斷時心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,診斷分數(shù)當然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因為粗心大意而丟分數(shù),影響到學習成績。


  問題表現(xiàn):


  寫做、做題、閱讀時馬馬乎乎,敷衍了事。平時寫功課不認真,經(jīng)常是大錯不犯,小錯不斷,診斷時焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯題,做事沒有計劃性,經(jīng)常一邊學習,一邊想著其他的事。


  原因分析:


  缺乏興趣,導致注意力不集中,缺乏耐性,自我控制能力差,思想渙散,思維跳躍幅度大,學習態(tài)度不端正,缺乏責任心。


  解決方案:


  激發(fā)學習興趣,在快樂的氛圍里學習,定制學習計劃,合理安排學習和休息時間,專項注意力訓練,培養(yǎng)認真細致的學習習慣,端正學習態(tài)度,增強課業(yè)責任感。


  4、偏科型


  孩子偏科該怎么幫助他?某一門或者幾門功課成績特別好或一般,同時剩下的功課成績特別差或薄弱,這種情況可以稱為“偏科”。


  其實偏科也是一種正,F(xiàn)象,并不可怕,同學們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。


  偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中,這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關。孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時引導,往往會造成煩躁和厭倦,進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒,很可能波及其他學科。


  問題表現(xiàn):


  一科突出,其他平平,文科或理科突出,另一方面較弱,一科較弱,其他都較強。


  原因分析:


  受教師影響,喪失對這一學科學好的信心,導致惡性循環(huán)。家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)孩子偏科。孩子自身的智力和非智力因素的影響。


  解決方案:


  正確認識障礙,排解不愉悅的心理體驗,激發(fā)“弱科”興趣,鍛煉學習意志。發(fā)揮“強科”之長,以長促長,取長補短。


  5、盲目學習型


  怎樣解決孩子盲目的學習?這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。


  家長讓學什么就學什么,讓干什么就干什么,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習,感覺學習只是完成學校的功課,此類孩子一般成績還可以,但是很難進步。


  問題表現(xiàn):


  課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學習,老師叫干什么就干什么,沒有自主意識,沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學習任務。


  原因分析:


  家庭教育方式讓孩子自主意識缺失,教學中孩子處于被動、消極的地位。


  解決方案:


  激發(fā)學習興趣,重塑學習動力,培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。


  6、眼高手低型


  孩子眼高手低的解決辦法。有的孩子基礎知識掌握得還不錯,回答問題和課堂討論時,思路似乎也挺清晰,但是一到做題和診斷時,不是看漏了解題條件,就是看錯了題目要求,不是寫錯小數(shù)點,就是拼錯單詞。


  結果是越怕做題,錯誤就越是層出不窮。


  這種現(xiàn)象反映出孩子知識掌握的不牢固,也反映出孩子不精良的學習習慣和作風。經(jīng)常性的一做就錯會嚴重的打擊孩子學習的熱情和積極性。


  問題表現(xiàn):


  感覺一看就會,做題一做就錯,診斷成績與自己估計的分數(shù)相差很大,不知道錯在哪了,經(jīng)常無辜的丟分漏分。


  原因分析:


  做題時粗心大意,盲目求快,錯誤率高,思路局限,面對難題找不到思路,容易陷入思維定式,做題只關注答案,不懂得分析和總結解題過程,不善于從錯誤中分析總結經(jīng)驗教訓,導致相同的題目一錯再錯。


  解決方案:


  認真仔細,重視作題的步驟,重視過程,不要只關注答案,掌握方法,提高解題正確率,吸取教訓,防止一錯再錯。


  7、情緒波動型


  教您控制孩子學習上的情緒波動。情緒波動是孩子當中一個極為普遍的問題。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟,對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。


  所以,一旦在學習上遭遇挫折,或者某一階段心情低潮,學習成績也就因此起伏不定。


  這類孩子大多數(shù)平時學習不錯,做訓練也答的不錯,但往往一到診斷就出狀況,診斷成績與自己估計的分數(shù)出入很大。事實上,較主要的問題就是出在學習心理和學習技巧上。


  問題表現(xiàn):


  興趣和情緒容易變換,不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習,考了后,驕傲自滿;考了低分后,焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾,沉浸在學習失敗中不能自拔。


  原因分析:


  思想壓力過大,導致在考場上過于緊張,發(fā)揮失常,缺少應變能力,遇到生疏的難題時束手無策,學習心態(tài)不佳,太過于看重診斷分數(shù),學習中遇到困難不善尋求幫助,總是自己鉆牛角尖。


  解決方案:


  釋放壓力,樹立正確的學習觀穩(wěn)定情緒,正常發(fā)揮知識水平,調(diào)整心態(tài),積極面對學習困境把握節(jié)奏,從此告別學習疲勞,思想渙散。


  8、思想渙散、上課走神型


  怎么防治孩子上課走神。聽課是學習的關鍵環(huán)節(jié),也是孩子接受知識的主要途徑。


  學校給每個孩子的每天規(guī)劃了6-8個小時的上課時間,當別的同學上課在專心聽講,自己卻上課走神,毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。上課走神,就會造成知識疏漏。


  很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散,課堂上注意力經(jīng)常不集中,所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。


  問題表現(xiàn):


  課上精力無法集中,開小差,寫功課的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象,在課堂上不積極舉手回答問題,不積極參與同學討論。


  原因分析:


  之前學過的知識沒有消化好,跟不上課堂進度,在成長過程中缺乏集中注意力的訓練,所以思想渙散,易受外界打擾,老師教學方式呆板、枯燥,導致孩子興趣注意點轉移,無心聽課。


  解決方案:


  生動講,巧抓孩子興趣點,吸引學習好奇心,專心聽,老師一對一解疑難,集中學習注意力敢于問,師生合作交流,共同提高課堂效率,重點記,課堂勤記筆記,上課不再開小差。


  9、基礎薄弱型


  基礎不好的該怎么。學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利,每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好,必定會影響到下一個環(huán)節(jié),從而導致學習節(jié)奏的混亂,較后導致知識消化不良。


  對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好,老師再講新的知識,自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多,新的內(nèi)容又紛至沓來,從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。


  問題表現(xiàn):


  對學過的知識一知半解,背誦、記憶時出錯率多,上課時跟不上老師的節(jié)奏,看似聽懂了,過幾天后一問三不知,經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點,做題和診斷磕磕絆絆。


  原因分析:


  沒有預習的習慣,對即將學習的內(nèi)容一無所知,只能被動地聽課,不會鞏固復習,對學過的知識消化不良,造成基礎越來越不牢固,不重視平時的功課和訓練,導致學習基礎越來越差,不會運用學習工具,學習方式生硬、呆板,導致掌握的知識零散。


  解決方案:


  學會預習,專心聽講,變被動為主動,趁熱打鐵,及時復習,鞏固已學知識,認真功課,助力訓練,溫故而知新,活學活用,提高效率,步步為贏。


  10、思維呆板型


  學習思維呆板要怎么解決?有的平時挺勤奮好學的孩子,學習的效果卻不是很顯著,他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸,比如:筆記記的很好,老師講什么就記什么,規(guī)定學什么就做什么,規(guī)定怎么做就怎么做,等等。


  學習是有規(guī)律、有竅門可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋頭苦學,也是效果甚微,或者徒勞無功。


  問題表現(xiàn):


  背書時傾向于死記硬背,做題思維單一,刻意鉆研題目,死摳細節(jié),不知道怎么運用知識點,往往感覺學會了,但一診斷就蒙了。


  原因分析:


  老師講什么就記什么,不會主動思考,對學習是知其然不知其所以然。迷信書本,參考書、加油站和參考答案,缺乏自己思考問題,分析問題的能力。


  思維方式呆板單調(diào),不會多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛,不能融會貫通、舉一反三。


  解決方案:


  主動思考,學會分析解決問題,廣開思路,找到解題突破點敢于質疑,多問幾個為什么。

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