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《生命生命》資料!《生命生命》的作者是杏林子。劉俠,筆名為杏林子,1942年4月12日至2003年2月8日。作品《生命 生命》已被選入小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)人教版教科書(shū)第19課。杏林子在61歲時(shí),由于菲傭患有精神病而被擊中頭部,因搶救無(wú)效死亡。下面給大家介紹《生命生命》資料!希望對(duì)大家有所幫助!
《生命生命》資料
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
這篇課文短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí),思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)孩子思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
【詞句解析】
1、對(duì)句子的理解:
、诺鼟暝,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
小飛蛾的“掙扎”,是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帯o(wú)論怎樣危險(xiǎn),無(wú)論能否逃生,它都沒(méi)有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到:凡是生物,都有強(qiáng)烈的求生欲望,都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此,更何況是人呢?
、莆铱梢院煤玫厥褂盟,也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”這里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí):一個(gè)人的生命只屬于自己,我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”,強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度,前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度,后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。
、请m然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
生命是短暫的,人生是有限的。但是,我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值,使生命穿越時(shí)空,成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。
2、對(duì)詞語(yǔ)的理解:
騷擾:擾亂,使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來(lái)飛去,擾亂了“我”的寫(xiě)作思路。
震撼:震動(dòng);搖撼。本課是說(shuō)“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動(dòng),感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。
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