《生命生命》設(shè)計(jì)意圖

2017-02-10 14:56:06 　來(lái)源：愛智康

　　《生命生命》設(shè)計(jì)意圖!《生命生命》的作者是杏林子。劉俠，筆名為杏林子，1942年4月12日至2003年2月8日。作品《生命生命》已被選入小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)人教版教科書第19課。杏林子在61歲時(shí)，由于菲傭患有精神病而被擊中頭部，因搶救無(wú)效死亡。下面給大家介紹《生命生命》設(shè)計(jì)意圖!希望對(duì)大家有所幫助！

《生命生命》訓(xùn)練大匯總

　　《生命生命》設(shè)計(jì)意圖

　　一、介紹作者，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，在上課之前老師給大家介紹一個(gè)人，她就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者──杏林子。在別人眼中，杏林子是一個(gè)非常不幸的人，十二歲那年，她不幸患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從此，腳不能動(dòng)，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，只能終日生活在輪椅上。然而，在長(zhǎng)達(dá)50多年的病痛煎熬中，她卻寫下了40多部劇本和許多散文，是什么讓她變得如此堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活充滿了憧憬與希望呢?(板書課題，生齊讀)

　　是呀，生命對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說都是可貴的，也是美好的，下面就讓我們一同走進(jìn)課文，聆聽作者從心靈深處唱出的這曲珍愛生命的樂章。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大聲朗讀課文，邊讀邊思考：

　　文章圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?嘗試用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　2、全班交流。

　　三、品讀課文，交流感受

　　1、作者正是用這三個(gè)事例來(lái)向我們講述了生命的存在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@三個(gè)事例中選擇讓你感觸較深，較喜歡的事例，反復(fù)地讀，用心地讀，把你認(rèn)為寫得較精彩、較讓你震驚，較能表達(dá)作者感情的句子畫下來(lái)，如果能在旁邊寫下自己的體會(huì)，就更好了!

　　2、交流感受：

　�、棚w蛾險(xiǎn)境求生：

　　重點(diǎn)句子體會(huì)“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”

　　介紹飛蛾的壽命，體會(huì)它強(qiáng)烈的求生的欲望，帶著這種感情讀課題。

　�、乒献哟u縫生長(zhǎng)：

　　重點(diǎn)句子體會(huì)“那小小的種子，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒在陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。”

　　假如你就是那粒種子，你想說點(diǎn)什么?(體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神)，帶著這種感情讀課題。

　�、莾A聽沉穩(wěn)心跳：

　　重點(diǎn)句子體會(huì)“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”

　　閉上眼睛，靜靜地感受自己的心跳，說說感受，心情?帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，再次讀課題。

　　四、升華課題，課外延伸

　　1、課文學(xué)到這你想對(duì)作者說點(diǎn)什么?