掃描注冊(cè)有禮
讓進(jìn)步看得見
熱門課程先知道
預(yù)約高中1對(duì)1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓
《生命生命》設(shè)計(jì)意圖!《生命生命》的作者是杏林子。劉俠,筆名為杏林子,1942年4月12日至2003年2月8日。作品《生命 生命》已被選入小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)人教版教科書第19課。杏林子在61歲時(shí),由于菲傭患有精神病而被擊中頭部,因搶救無(wú)效死亡。下面給大家介紹《生命生命》設(shè)計(jì)意圖!希望對(duì)大家有所幫助!
《生命生命》設(shè)計(jì)意圖
一、介紹作者,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,在上課之前老師給大家介紹一個(gè)人,她就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者──杏林子。在別人眼中,杏林子是一個(gè)非常不幸的人,十二歲那年,她不幸患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,從此,腳不能動(dòng),肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),只能終日生活在輪椅上。然而,在長(zhǎng)達(dá)50多年的病痛煎熬中,她卻寫下了40多部劇本和許多散文,是什么讓她變得如此堅(jiān)強(qiáng),對(duì)生活充滿了憧憬與希望呢?(板書課題,生齊讀)
是呀,生命對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說都是可貴的,也是美好的,下面就讓我們一同走進(jìn)課文,聆聽作者從心靈深處唱出的這曲珍愛生命的樂章。
二、初讀課文,整體感知
1、大聲朗讀課文,邊讀邊思考:
文章圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?嘗試用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、全班交流。
三、品讀課文,交流感受
1、作者正是用這三個(gè)事例來(lái)向我們講述了生命的存在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@三個(gè)事例中選擇讓你感觸較深,較喜歡的事例,反復(fù)地讀,用心地讀,把你認(rèn)為寫得較精彩、較讓你震驚,較能表達(dá)作者感情的句子畫下來(lái),如果能在旁邊寫下自己的體會(huì),就更好了!
2、交流感受:
、棚w蛾險(xiǎn)境求生:
重點(diǎn)句子體會(huì)“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”
介紹飛蛾的壽命,體會(huì)它強(qiáng)烈的求生的欲望,帶著這種感情讀課題。
、乒献哟u縫生長(zhǎng):
重點(diǎn)句子體會(huì)“那小小的種子,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒在陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天。”
假如你就是那粒種子,你想說點(diǎn)什么?(體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神),帶著這種感情讀課題。
、莾A聽沉穩(wěn)心跳:
重點(diǎn)句子體會(huì)“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。”
閉上眼睛,靜靜地感受自己的心跳,說說感受,心情?帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度,再次讀課題。
四、升華課題,課外延伸
1、課文學(xué)到這你想對(duì)作者說點(diǎn)什么?
2、杏林子是堅(jiān)強(qiáng)的,她對(duì)生命有了更深的感悟(讀較后一段,總結(jié)“生命有限,價(jià)值無(wú)限”)
3、你會(huì)把這八個(gè)字送給誰(shuí)?
4、聽聽冰心對(duì)生命的感悟。帶著對(duì)生命的贊美再次讀課題。
請(qǐng)點(diǎn)擊下載附件 | |||
|
點(diǎn)擊下載試題:《生命生命》設(shè)計(jì)意圖.rar |
《生命生命》設(shè)計(jì)意圖!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
大家都在看