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《生命生命》課文理解

2017-02-10 14:58:05  來(lái)源:愛(ài)智康

  《生命生命》課文理解!《生命生命》的作者是杏林子。劉俠,筆名為杏林子,1942年4月12日至2003年2月8日。作品《生命 生命》已被選入小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)人教版教科書(shū)第19課。杏林子在61歲時(shí),由于菲傭患有精神病而被擊中頭部,因搶救無(wú)效死亡。下面給大家介紹《生命生命》課文理解!希望對(duì)大家有所幫助!

 

 

 

《生命生命》訓(xùn)練大匯總


  《生命生命》課文理解


  1. 作品《生命 生命》講述了哪三個(gè)事例?引發(fā)了怎樣的思考?請(qǐng)從文中指出相應(yīng)的主題詞。


  三個(gè)事例 A、小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎。 B、香瓜子在墻角的磚縫中長(zhǎng)出一節(jié)小瓜苗。 C、“我”靜聽(tīng)自己的心跳,感受自己的生命。


  主題詞分別是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。


  三點(diǎn)思考 主題詞分別是A、意義。 B、價(jià)值。 C、奮斗。


  2.作者開(kāi)頭寫(xiě)小飛蛾的例子,強(qiáng)調(diào)其“小”,什么目的?


  任何再小的生物,都有強(qiáng)烈的求生欲望。


  3. 三個(gè)事例、三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別?試就這些思考再?gòu)纳钪信e出一、兩個(gè)事例 ?


  三個(gè)事例分別側(cè)重于生命自我珍視,生命的誕生和生命活動(dòng)。從三個(gè)事例中引發(fā)對(duì)生命的三點(diǎn)思考:A、必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好使用生命。B、讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值。C、珍惜生命、時(shí)間,不懈努力。 舉例要切合課文內(nèi)容,例如雷鋒的例子切全第二點(diǎn)思考;張海迪,桑蘭等又較切合先進(jìn)點(diǎn)思考;而作者杏林子,張海迪又較切合第三點(diǎn)思考。


  4.三個(gè)事例為什么這樣排列?為什么前兩個(gè)例子舉的都有是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的小生命?


  說(shuō)明世界上任何卑微的生命都有頑強(qiáng)的生命力,更何況人了。


  3. 如何理解“從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值?


  生命是短暫的人們要在短暫的人生旅途中,盡量多做有于益人類、有益于社會(huì)的事,使生命更有價(jià)值。


  5.“不論未來(lái)的命運(yùn)如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都有愿意為它奮斗,勇敢地活下去,”這表現(xiàn)了作者有怎樣的精神?你從中感受到什么?


  具有不怕困難,百折不撓的斗爭(zhēng)精神。


  

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  《生命生命》課文理解!為大家介紹好了,如果大家還有什么問(wèn)題的話,請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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