北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-04-09 20:13:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)！“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能給孩子一節(jié)有趣且影響深刻的課堂？?jī)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就是關(guān)鍵。2017中考電話：4000-121-121.下面為大家分享北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)!

 

　　北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文1

　　《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

　　2、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。

　　3、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。

　　2、把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　孩子：讀課文，了解故事情節(jié)。

　　教師：相關(guān)資料與課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?(生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么?(生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“長(zhǎng)久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。

　　二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用

　　1、請(qǐng)大家把書打開到153頁(yè)，齊讀功課題目下面的詞語(yǔ)。然后小聲讀課文，思考下列問題：

　�、艑⒄n文與功課《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么?

　�、票容^后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。

　　2、小組交流后明確：

　�、糯蠖鄶�(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的。《風(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。

　�、聘�能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動(dòng)機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。

　　3、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事?

　　講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。

　　說明：同位之間合作，互相講述;推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

　　三、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力

　　1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)──女媧。

　　討論：結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)()。

　　說明：四人小組討論，及時(shí)把成熟的見解寫在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好。

　　孩子板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

　　2、結(jié)合孩子的板書，淺析女媧：

　　孩子板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。

　　問：女媧到底是神還是人?(明確：神)

　　女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的?(明確：想象)

　　教師板書，給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀──插上想象的翅膀

　　3、結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)。

　　作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神?

　　(明確：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。)

　　教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。

　　四、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話

　　展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。

　　夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。

　　生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。

　　請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。(師生共議)

　　五、課堂小結(jié)

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。

　　讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。

　　六、課外功課

　　閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。

　　推薦書籍：袁珂《中國(guó)古代神話》、施瓦布(德)《希臘神話故事》、《山海經(jīng)》、《一千零一夜》。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這篇課文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者運(yùn)用大膽奇特且合情合理的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹和擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。由于這個(gè)故事對(duì)孩子來說，大都耳熟能詳，所以不必對(duì)情節(jié)過程進(jìn)行分析;而當(dāng)著重體會(huì)情節(jié)中滲透的豐富想象。

　　想象是神話的突出特點(diǎn)，也是本文學(xué)習(xí)應(yīng)把握的重點(diǎn)。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對(duì)文本的閱讀，分兩步走：先進(jìn)行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié);再進(jìn)行探究閱讀，把握想象的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上嘗試正確運(yùn)用想象。從而，由淺入深，學(xué)以致用，爭(zhēng)取一課一得。目標(biāo)明確之后，關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)，這還要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　首先，將課文與《風(fēng)俗通》中的短文比較，通過比較來感受、鑒別，體會(huì)豐富的想象使故事更生動(dòng)、具體、有趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗讀激發(fā)孩子的想象力，讀出韻味，讀出感情來。進(jìn)而在美讀的基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次，要求孩子能生動(dòng)地講述部分情節(jié)。在講述的過程中，抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維，體會(huì)想象的奇趣，并自覺加入自己的想象。

　　在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點(diǎn)、要求，以小組討論的形式體會(huì)、明確。孩子可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重復(fù)之處，這恰能體現(xiàn)女媧形象的鮮明，當(dāng)予以充分肯定;答案的多元化，也能夠證實(shí)女媧是一個(gè)栩栩如生的立體形象。完成“女媧是一個(gè)……”句式過程中，能夠自然帶出分歧，即女媧是人還是神，爭(zhēng)論后得出：女媧是有人性的神。深入討論，從女媧形象上去判斷，想象的特點(diǎn)、要求。結(jié)合板書形象地展現(xiàn)，想象的兩個(gè)要求：大膽奇特、合情合理。

　　帶著對(duì)想象的理解，學(xué)以致用，擴(kuò)寫神話《夸父追日》。在實(shí)踐中指導(dǎo)糾正，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀寫作的片段，其他同學(xué)共同評(píng)析。鼓勵(lì)孩子展開大膽的想象，培養(yǎng)孩子合理運(yùn)用想象的能力。較后引名言說明想象的可貴，布置功課拓展閱讀，把對(duì)想象的體會(huì)延展到課外。

　　整體來說，這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過孩子的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想象特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象。教學(xué)過程簡(jiǎn)單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意，但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來，綜合運(yùn)用，確實(shí)能夠逐步提入孩子對(duì)想象的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教學(xué)方法的整體功效。此外蝴蝶形的板書設(shè)計(jì)，使得想象的作用、特點(diǎn)，形象化了，具體化了。

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　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達(dá)出溫馨的親情。讓人回味，令人感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻，并講出來大家分享。

　　導(dǎo)入對(duì)《散步》的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：

　�、庞靡粋�(gè)詞概括本文事件。

　　⑵簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

　　⑶這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

　　2、聽讀后，抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件，并簡(jiǎn)述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。較后母親改變了主意要走小路，走不過去的時(shí)候，我背著母親，妻子背著兒子。

　　體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　�、派⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的，請(qǐng)談?wù)勊麨槭裁匆�這樣選擇?

　�、普页瞿阏J(rèn)為較能夠打動(dòng)你的段落或較有價(jià)值的語(yǔ)句，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　�、盼疫x擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

　�、普勔徽勀阏J(rèn)為較能夠打動(dòng)你的段落或較有價(jià)值的語(yǔ)句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。

　　注：

　�、�“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”

　　明確：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　⑵“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　�、�“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

　　明確：母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　�、�“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng)。”

　　明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　�、晌闹凶髡吆�(jiǎn)潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請(qǐng)找出描寫景色的語(yǔ)句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　提示：春的氣息，充滿生機(jī)，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其樂融融。

　　體會(huì)到課文的語(yǔ)言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。

　　四、重點(diǎn)研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　五、創(chuàng)維空間，拓展訓(xùn)練

　　1、消息：

　　老師曾在看到報(bào)紙上有一則消息：“國(guó)慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因?yàn)轲B(yǎng)老院有人照顧自己的老人。”請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创�這件事情的。

　　尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng)，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得較艷、開得較美。

　　2、課堂調(diào)查：

　�、琶磕暝谀氵^生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

　�、颇隳軠�(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

　�、羌偃缃裉焓前职只蛘邒寢尩纳�日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ))

　　注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個(gè)什么問題?(對(duì)父母關(guān)心太少、理解不夠)

　　(孩子交流短信)

　　課堂總結(jié)：其實(shí)，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出較動(dòng)聽、優(yōu)選美的旋律吧。較后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

　　六、親情放送，功課功課

　　1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

　　謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛家庭的人們，希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

　　2、功課功課：

　　學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說”為題，寫下你現(xiàn)在較想對(duì)爸爸媽媽說的話。

　　北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文3

　　《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、這篇經(jīng)典名作先進(jìn)次以“成長(zhǎng)”的角度選入課本。因此依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和課文訓(xùn)練要求，特設(shè)計(jì)三個(gè)主要環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)意：

　　借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣;

　　通過多角度品析，感受語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)感;

　　以合作探究的方式，多層次評(píng)說，體驗(yàn)“成長(zhǎng)”，感悟思想情感。

　　訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。

　　2、對(duì)美女蛇的故事的作用、對(duì)先生的評(píng)價(jià)、中心思想的認(rèn)識(shí)，都有許多不同的看法，可以不必強(qiáng)求一致，主要是開發(fā)孩子的思維，訓(xùn)練他們多角度理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、速讀探究標(biāo)題、朗讀評(píng)說樂趣，感知文章。

　　2、揣摩作者遣詞造句的美妙， 體味文章圓熟的表達(dá)技巧。

　　3、結(jié)合文本信息和孩子自己體驗(yàn)，合作探究，感悟思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　三味書屋是否有樂趣，第2段美點(diǎn)品評(píng)，對(duì)美女蛇、私塾先生、三味書屋的評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀、品評(píng) ，及小組合作、探究。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　在我國(guó)漫長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學(xué)能將你所了解魯迅的一切和同學(xué)交流一下。

　　魯迅：現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開始使用的筆名。

　　百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。

　　本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中較輾轉(zhuǎn)流徙，心情較苦悶的時(shí)候?qū)懗傻模瑸榱?ldquo;在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時(shí)的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

　　二、檢查生字詞

　　確鑿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)輕捷(jié)油蛉(líng)班蝥(máo)纏絡(luò)(luò)腦髓(suǐ)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)人跡罕至(hǎn)攢動(dòng)(cuán)蟬蛻(tuì)書塾(shú)淵博(yuān)人聲鼎沸(dǐng)宿儒(sù)盔甲(kuī)倜儻(tìtǎng)

　　三、速讀，理思路，名內(nèi)容

　　1、怎樣助力理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?

　　方法是：

　　抓文題──明確思路

　　尋過渡段──理清結(jié)構(gòu)

　　扣“樂趣”──把握內(nèi)容

　　具體分析如下：從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1～8段寫百草園的生活;9段為過渡段;10～24段寫三味書屋生活。“那時(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好;全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。

　　2、讀1～8段，說說百草園的樂趣：

　　⑴孩子讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練孩子在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力：

　　“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，助力“那時(shí)的感受”。

　　“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所的部分在朗讀時(shí)要語(yǔ)速稍緩，語(yǔ)調(diào)柔和，體現(xiàn)作者回憶時(shí)的喜愛贊嘆之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它的內(nèi)容要通過甜美的語(yǔ)氣和略帶夸張而多變的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。(可以讓孩子逐句揣摩和訓(xùn)練)

　　美女蛇故事部分，可進(jìn)行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語(yǔ)氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語(yǔ)言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語(yǔ)調(diào)。

　　雪地捕鳥部分，可進(jìn)行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的緊張等待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。

　�、聘鶕�(jù)課文內(nèi)容，說說你感受到的百草園之樂。

　　可仿照文中句式，如：

　　不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

　　不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

　　……

　　3、讀10～24段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?

　�、藕⒆幼x、圈、議，教師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從文字間體會(huì)作者敘述時(shí)的感情：

　　分角色朗讀詢問“怪哉”部分(12～15段)。

　　有表情地誦讀17～23段。

　�、聘鶕�(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂：

　　孩子自由發(fā)言，可能的說法有：

　　雖有讀書、對(duì)課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”;

　　雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容;

　　雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。

　　……

　　4、對(duì)比默讀課文兩個(gè)部分，比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同：

　　提示：

　　說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

　　說“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)和快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”;百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。

　　5、師小結(jié)：

　　魯迅在三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。

　　總之，作者用三味書屋的生活來反襯百草園的多彩有趣，這種寫法叫對(duì)比。

　　四、以第2段為例，品評(píng)優(yōu)美的語(yǔ)言

　　1、品評(píng)角度是：

　�、庞迷~美：

　　準(zhǔn)確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動(dòng)詞。

　�、凭涫矫溃�

　　長(zhǎng)句、短句。

　�、菍哟蚊溃�

　　百草園

　　整體局部

　　不必說： 也不必說： 單是泥墻根一帶：

　　菜畦、石井欄鳴蟬、黃蜂油蛉、蟋蟀何首烏、木蓮

　　皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子

　　(靜物) (動(dòng)物) (動(dòng)物)(植物)

　　低高高低

　�、刃揶o美

　�、蓜�(dòng)靜美

　　⑹畫面美

　�、艘魳访溃�

　　摹聲手法。

　�、糖槲睹溃�

　　形：肥胖、高大、臃腫

　　視覺色：碧綠、紫紅

　　聽覺聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 (夏、秋)

　　味覺又酸又甜 (春)

　　觸覺光滑

　　2、可讓孩子用“____美，美在___________________的”句式來說。

　　3、孩子自主尋找美點(diǎn)，自由圈點(diǎn)品讀：

　　教師歸納整理，重點(diǎn)品析：

　�、乓唤M準(zhǔn)確的量詞：一道石橋、一扇竹門、一塊匾、一幅畫、一只梅花鹿

　�、埔唤M精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩

　�、且唤M精彩的句式：第9段“也許是因?yàn)?hellip;…也許是因?yàn)?hellip;…也許是因?yàn)?hellip;…”

　�、纫唤M精彩的抒情句：Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

　　⑸一組精妙的描寫句：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還帶著大眼鏡;他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

　　五、合作探究

　　1、分四個(gè)小組，每一組選一個(gè)話題，結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷、體驗(yàn)，合作探究：

　�、懦砷L(zhǎng)中的小插曲──談?wù)劽琅�蛇的故�?/p>

　�、瞥砷L(zhǎng)中的啟蒙者──評(píng)評(píng)文中的私塾先生

　�、浅砷L(zhǎng)中的學(xué)堂──議議私塾教育下的三味書屋

　�、瘸砷L(zhǎng)中的啟示──說說作者成長(zhǎng)故事給我的啟迪

　　2、孩子對(duì)話交流，教師點(diǎn)評(píng)：

　　⑴討論分析美女蛇的故事有什么作用?

　　幾種觀點(diǎn)：

　�、龠@個(gè)故事充滿充滿迷信色彩，是為了嚇唬孩子，因此，這里有批判迷信的意思。

　　②這個(gè)故事威逼利誘孩子“有志于學(xué)”，造成了兒童迷信、恐懼的思想。

　�、勖琅�蛇是專門扮演善良面貌騙人害人的惡人，飛蜈蚣是制服惡人的力量。

　�、芄适马灀P(yáng)糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會(huì)披上漂亮的偽裝害人。

　�、菰鎏砹松衩厣�彩，豐富了情趣。

　　⑵找出寫先生的文字，你對(duì)先生有什么看法?從中可以看出魯迅對(duì)他什么態(tài)度?

　　幾種觀點(diǎn)可供參考：

　�、�“一個(gè)迂腐的老學(xué)究”，用自己深受其害的那一套“加害于兒童”。

　�、谝粋�(gè)被批判的、被諷刺的、可憎又可笑的反面人物。

　　③先生即壽鏡吾，“知識(shí)淵博”，“具有反帝愛國(guó)思想”，對(duì)魯迅也很關(guān)心，魯迅對(duì)他也很尊敬。

　　六、總結(jié)

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)你對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)，每位同學(xué)都要力爭(zhēng)與別人說的不一樣。可以從故事內(nèi)容、文章技法、人物特點(diǎn)、給人啟迪等多個(gè)角度選取一個(gè)表達(dá)自己的見解。

　　七、布置功課

　　句子仿寫：結(jié)合課文或自己的經(jīng)歷，寫“如果說，人生是……那么童年是……”

　　例：如果說，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中較耐人咀嚼的一節(jié);

　　如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中較寫意的一筆;

　　如果說，人生是一首歌，那么童年是其中較動(dòng)人的音符;

　　如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的較好時(shí)光。

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