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《舟過安仁》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-05-02 20:50:11  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《舟過安仁》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《舟過安仁》的作者是楊萬里。其詞風(fēng)格清新、活潑自然,與詩相近。相傳其有詩二萬余首,現(xiàn)存詩四千二百余首,詩文全集一百三十三卷,收錄于《誠齋集》。下面給大家介紹《舟過安仁》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助!

 

 

 

《舟過安仁》訓(xùn)練大匯總


  《舟過安仁》教學(xué)教案設(shè)計(jì)


  教學(xué)目標(biāo):


  1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。


  2、借助圖畫及注釋或工具書理解詩意。


  3、感受童年生活的美好及圖畫中兩個(gè)小孩的聰慧、頑皮,體會(huì)作者表達(dá)的情感。


  4、把古詩編成故事。


  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意,體會(huì)作者表達(dá)的情感。


  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板板書:小練筆要求及《稚子弄冰》。


  教學(xué)過程:


  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。


  童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的想象和憧憬。


  我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過《牧童》,還記得嗎?我們一起來回顧。(齊背:牧童騎黃牛,歌聲振林越。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。)


  過度:童年捕蟬的經(jīng)歷是那樣的有趣,也勾起了老師對(duì)另一首描寫兒童生活詩的回憶。(教師背誦:《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。)這是偉大的南宋詩人楊萬里寫的有關(guān)兒童生活的詩作。是的,他就是這樣一個(gè)童心不泯的詩人,他的詩以寫田園生活為主,是南宋四大家之一(尤袤、陸游、范成大)。今天他看到了這樣的情景做了一首詩,是什么情景呢?我們一起看圖畫。


  二、學(xué)習(xí)古詩


  1、看圖,說圖意。


  打開書,看到這幅圖畫,說說你看到了什么?有什么問題想問?(生自由匯報(bào),教師梳理孩子一兩個(gè)關(guān)鍵問題,留在理解詩意時(shí)解決)


  2、讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。


  出示《舟過安仁》,要求自由訓(xùn)練朗讀——抽生讀(2個(gè))——男、女讀——齊讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“篙”、“棹”的讀音及“遮”的寫法)


  3、學(xué)習(xí)古詩:回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。(1、借助注釋或工具書。2、借助插圖。3、發(fā)揮想象)


  (1)自學(xué),教師巡視。


  (2)匯報(bào)交流。


  a、理解詩題、詞語、詩句。


  “舟”、“安仁”指什么、(誰的舟?)“一葉”、“篙”、“棹”、“怪生”什么意思?孩子據(jù)詩句說——兩個(gè)小孩坐在一艘船中,收起了撐船的竹竿和船漿,卻坐在船的中央撐起了一把傘。哦!怪不得沒下雨他們也張開了傘呢,原來不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!(孩子說不全不強(qiáng)求)


  b、演古詩,再現(xiàn)情境。


  過度:當(dāng)時(shí)楊萬里乘舟路過安仁時(shí),看到了什么呢?讓我們穿過時(shí)空的隧道,來到一千多年前的那葉小船上,你們同桌倆就是詩里的兩個(gè)孩童,老師就是當(dāng)年的楊萬里,現(xiàn)在我們來演一演當(dāng)時(shí)的情境。要求:有對(duì)話、動(dòng)作。


  ·角色轉(zhuǎn)換:孩子用表演來再現(xiàn)詩句的意思。


  (1)同桌扮演這首詩的那兩個(gè)男孩,教師巡視。


  (2)選擇表演到位的一對(duì)同桌到全班表演。


  ·師生配合表演。


  老師:我是詩人楊萬里。(指上臺(tái)表演的同學(xué))你們就是那兩個(gè)可愛的頑童,(老師用語言渲染情境,孩子用動(dòng)作配合表演):一人撐竹篙,一人劃船,忽然他們把竹篙和船槳都收起來了,接著撐起一把傘。


  老師:(做出百思不解之狀,自言自語)我左思右想,總也想不明白。哎,兩位小朋友,你們?cè)趺创笄缣鞊沃话延陚惆?


  孩子:自由回答。


  老師:(作出恍然大悟狀),原來是用傘使風(fēng),讓船前進(jìn)啊。奇思妙想,別出心裁啊!好兩個(gè)頑皮、可愛的孩子!(孩子評(píng)價(jià)表演的孩童:可愛、聰明)


  過度:如此有趣的一幕,詩人楊萬里知道了原因后,為小孩的聰明,也為他們的童真和稚氣,記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們帶著對(duì)小孩的喜愛和聰慧的贊賞又一次走進(jìn)詩里,可以邊讀邊做動(dòng)作。


  ·情感朗讀:讀出詩人對(duì)這種童年生活的向往。(齊讀)


  過度:詩有詩的境界,詩有詩的情感,如果我們帶上節(jié)奏讀,那么會(huì)更有詩的味道。


  下面請(qǐng)同學(xué)們一邊自己讀,一邊給詩畫上節(jié)奏再讀。


  (生自由訓(xùn)練讀,畫出節(jié)奏。指名讀,抽孩子在黑板上畫出節(jié)奏)


  4、背誦:詩人通過細(xì)心的觀察,把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。我們也把這幾個(gè)孩子形象記在心里吧!(孩子自由背誦古詩。)


  三、改編故事


  同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭,如果我們把詩中的鏡頭再放大一點(diǎn),就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫,畫里會(huì)有聲音,也會(huì)有色彩,請(qǐng)同學(xué)們把這幅畫畫下來,不過不是用畫筆,而是用優(yōu)美、生動(dòng)的語言。將這首詩改寫成一個(gè)故事,看誰的故事寫得更生動(dòng)。


  要求:1、寫上小孩的動(dòng)作、語言,能恰當(dāng)?shù)赜蒙媳憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語就更好了。如:笑嘻嘻、著急、目不轉(zhuǎn)睛等。


  2、字?jǐn)?shù)100字左右,限時(shí)5分鐘。


  小小漁船江邊靠,我和同伴上了船,


  ·拓展延伸


  楊萬里是一位善長寫田園詩的南宋詩人,今天老師還帶了他的另外一首詩給你們,供大家欣賞朗讀。(孩子小聲朗讀——齊讀)


  稚子弄冰


  稚子金盆脫曉冰, 采絲穿取當(dāng)銀鉦。


  敲成玉磐穿林響, 忽作玻璃碎地聲。


  鉦( )磐( )


  【脫曉冰】兒童晨起,從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。


  【錚】古代一種像鑼的樂器。


  【玻璃】古時(shí)一種天然玉石,也叫水玉,不是現(xiàn)在的玻璃。


  大意:清晨,兒童將金盆里凍的冰鑿下來,用帶彩的絲線穿起當(dāng)鉦(古代樂器名)。敲得響聲穿過樹林,忽一聲響把它敲碎了。


  下課!


  

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