《文與可畫筼筜谷偃竹記》練習(xí)題及答案
2017-06-29 07:43:02 來源:網(wǎng)絡(luò)整理
《文與可畫筼筜谷偃竹記》練題目及答案!《文與可畫筼筜谷偃竹記》作者米歇爾·德·蒙田(MicheldeMontaigne,1533-1592)文藝復(fù)興時(shí)期法國思想家、作家、懷疑論者。下面小編為大家分享《文與可畫筼筜谷偃竹記》練題目及答案!希望對(duì)大家有所幫助!
《文與可畫筼筜谷偃竹記》知識(shí)點(diǎn)大匯總
《文與可畫筼筜谷偃竹記》練題目及答案
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A.襪材當(dāng)萃于子矣 萃:聚集。
B.書尾復(fù)寫一詩,其略云 略:簡(jiǎn)略,與“詳”相對(duì)。
C.吾言妄矣,世豈有萬尺竹哉 妄:荒謬。
D.蘇子辯則辯矣 辯:有口才。
2.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是( )
A.①輪扁,斫輪者也,而讀書者與之 ②夫子喟然嘆曰:“吾與點(diǎn)也。”
B.①四方之人持縑素而請(qǐng)者,足相躡于其門 ②躡跡披求,見有蟲伏棘根
C.①與可無以答,則曰 ②故不積跬步,無以至千里
D.①發(fā)函得詩,失笑噴飯滿案 ②窺父不在,竊發(fā)盆
3.下列句子分別編為四組,全能體現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作思想的一組是( )
、俟十嬛癖叵鹊贸芍裼谛刂校瑘(zhí)筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻
落,少縱則逝矣。
②故凡有見于中而操之不熟者,平居自視了然而臨事忽焉喪之,豈獨(dú)竹乎?
③今夫夫子之托于斯竹也,而予以為有道者,則非耶?
、芪嵫酝樱镭M有萬尺竹哉!
、荽酥駭(shù)尺耳,而有萬尺之勢(shì)。
⑥漢川修竹賤如蓬,斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守,渭濱千畝在胸中。
A.①②⑤ B.③④⑥ C.③⑤⑥ D.①②④
4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.本文先總結(jié)文與可的繪畫理論,陳述自己的體會(huì)和主張;再借子由的話進(jìn)一步贊賞文與可的繪畫技巧,指出意與道的密切聯(lián)系;然后介紹文與可畫竹逸事和平易而不從俗的品德,回憶和他相交往的情趣;較后說明寫作此文的緣由。
B.本文通過記述文與可將求畫者的縑素視為襪材,關(guān)于“萬尺竹”的辯論,以詩畫互贈(zèng)引起的笑談等軼事表現(xiàn)了文與可豁達(dá)、爽朗、風(fēng)趣的個(gè)性,以及與作者親厚無間的情誼。
C.“畫竹”是本文的線索,本文記述文與可畫竹的情形,以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往,以及文與可死后自己的悲慨,又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律,熔敘事、抒情、議論于一爐。
D.作者與子由皆從文與可學(xué)畫竹,但子由得到了他的意,作者意與法兼得。
5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
、俜蚣刃淖R(shí)其所以然而不能然者,內(nèi)外不一,心手不相應(yīng),不學(xué)之過也。(3分)
譯文:
②故凡有見于中而操之不熟者,平居自視了然而臨事忽焉喪之,豈獨(dú)竹乎?(3分)
譯文:
、鄱枰噍d與可疇昔戲笑之言者,以見與可與予親厚無間如此也。(2分)
譯文:
語言文字運(yùn)用
五、語言文字運(yùn)用
6.下列各句中,加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“動(dòng)漫”是由兩個(gè)詞縮略結(jié)合產(chǎn)生的復(fù)合詞,需要給予一個(gè)禁得起推敲和考證的解釋,相關(guān)解釋有人已經(jīng)給出了數(shù)個(gè),但又總是出爾反爾。 ....
B.29日?qǐng)?bào)道,韓國空軍遠(yuǎn)程空對(duì)地導(dǎo)彈“斯拉姆-增敏(SLAM-ER)”今年6月進(jìn)行發(fā)射訓(xùn)練時(shí),因推進(jìn)器問題墜毀。然而,韓國空軍方面5個(gè)月來對(duì)此一直秘而不宣。 .....
C.在政府嚴(yán)禁大面積拆遷的情況下,某些地方政府和房地產(chǎn)商偷換概念,剝繭抽絲,“小片小片....
拆”“小片小片建”,到較后再連成一個(gè)整體。
D.如果你是一位教師,“以其昏昏,使人昭昭”,必然謬種流傳,誤人子弟;如果你是一位官員,“以.........
其昏昏,使人昭昭”,必然誣枉不正、貽害他人。
7.下列各句中,沒有語病的一句是( )
A.李滿春指出,必須從法律上對(duì)個(gè)人和政府微博進(jìn)行規(guī)制,防止出現(xiàn)一些濫用微博打擊報(bào)復(fù)的現(xiàn)象。
B.發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明,實(shí)現(xiàn)從“制造型國家”向“創(chuàng)造型國家”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,較關(guān)鍵的是要大幅度提高企業(yè)的自主創(chuàng)新,而這又有賴于高技能人才的培養(yǎng)。
C.日本政府自從悍然宣布購買釣魚島以來,中國各地愛國民眾以不同的方式對(duì)日本政府的丑惡行徑予以強(qiáng)烈的譴責(zé)和憤怒的聲討。
D.為了避免樓市調(diào)控不陷入尷尬的局面,各地方政府須繼續(xù)“給力”限購政策,切實(shí)調(diào)整供應(yīng)結(jié)構(gòu),繼續(xù)加大保障房建設(shè)和供應(yīng)的力度。
8.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接較恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
對(duì)于散文作家來說,超拔而自在的心態(tài)實(shí)在是太重要了。________。________。________,________。________,________,才能真正進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)造的境界?墒,這對(duì)于一個(gè)現(xiàn)時(shí)代的寫作者來說,談何容易! ①只有具備自由、自在的心態(tài)
②因?yàn)樯⑽氖桥c人的心性距離較近的一種文體
、凼侨祟惥衽c心靈秘密較為自由的顯現(xiàn)方式
④這是回歸文學(xué)本體,抵達(dá)人性深處的一個(gè)前提條件
、菥邆洳灰栏接谏鐣(huì)功利的獨(dú)立的審美意識(shí)和超越世俗的固定眼光
、拮骷易杂韶S富的心性發(fā)育程度、心靈自由的幅度,直接關(guān)系到散文作品的藝術(shù)魅力
A.②①⑤⑥④③ B.④⑥②③①⑤ C.②⑥④③①⑤ D.④②①⑤⑥③
9.給下面新聞補(bǔ)一個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾。(不超過20個(gè)字)
“打工掙錢,天經(jīng)地義!任何一個(gè)企業(yè)都不能拖欠民工工資,你拖欠工資就沒有良心,良心何在?!我希望今年不要再出現(xiàn)這個(gè)問題。”這是年末歲終,人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在年終工作會(huì)議上的“發(fā)飆”,這也是尹蔚民面對(duì)全國幾十名廳局長(zhǎng)的發(fā)問。雖然尹部長(zhǎng)的“發(fā)飆”很“給力”,但農(nóng)民工討薪事件仍未絕跡。如果監(jiān)管力度不加強(qiáng),法制制度不健全,處罰措施不到位,明年、后年乃至更遠(yuǎn)的將來,如何解決農(nóng)民工工資被拖欠問題仍將是個(gè)難題,部長(zhǎng)還得因此事年年“發(fā)飆”。但
愿, 。
10.依照下面的示例,另寫兩句話,可用“生命”為話題,也可另選話題。要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。
假如生命是一列疾馳而過的火車,快樂和傷悲就是那并行的鐵軌;
、賍___________________________________________________________________;
、赺___________________________________________________________________。
文與可畫筼筜谷偃竹記 參考答案
1.B(大概,大致)
2.B(B項(xiàng)“躡”① “踩”,②“跟蹤,追隨”;A項(xiàng)“與” 都是 “贊同,同意”的意思;C項(xiàng)“無以” 都是
“沒有用來”的意思;D項(xiàng)“發(fā)” 都是 “打開”的意思)
3.A(①是“胸有成竹”;②是“心手相應(yīng)”;⑤是“尺幅千里”)
4.D(子由沒有跟文與可學(xué)畫竹,原文中有“子由未嘗畫也”為依據(jù))
5.①既然心里明白這樣做的道理,但不能做到這樣,是由于內(nèi)外不一,心與手不相適應(yīng),沒有學(xué)習(xí)的過錯(cuò)。
、谒苑彩窃谛闹杏辛藰(gòu)思,但是作起來不熟練的,平常自己認(rèn)為很清楚,可事到臨頭忽然又忘記了,這種現(xiàn)象難道僅僅是畫竹有嗎? ③而我的文章也記載了與可以往跟我戲笑的話,以見與可跟我這樣親密無間啊。
6. 【答案】C【解析】A.出爾反爾,原指你怎樣對(duì)付人家,人家就會(huì)怎樣對(duì)待你。今指說了又翻悔,或說了不照著做。比喻言行前后自相矛盾,反復(fù)無常;B.秘而不宣:保守秘密,不肯宣布;C.剝繭抽絲:指撥開繭子抽出絲來,比喻根據(jù)順序?qū)こ鍪挛锇l(fā)生發(fā)展的過程。句中說的是將事物由原來的一個(gè)整體分割成若干個(gè)部分。可改為“零敲碎打”; D.以其昏昏,使人昭昭:指自己還糊里糊涂,卻要去教別人明白事理。
7.【答案】A【解析】B成分殘缺,在“自主創(chuàng)新”后加“能力”;’C偷換主語,將“自從’’提到“日本政府”之前;D不合邏輯,應(yīng)去掉“不”。
8.【答案】B【解析】這個(gè)語段強(qiáng)調(diào)的是“超拔而自在的心態(tài)”對(duì)于散文作家的重要性。①中的“只有”要和橫線后的關(guān)聯(lián)詞“才能”呼應(yīng),“具備”表明①和⑤的語意關(guān)系密切;②③闡述的對(duì)象都是“散文”;④中的“這”指示代詞要理解它的指代內(nèi)容。
9.【答案】今后用制度發(fā)威代替部長(zhǎng)“發(fā)飆”
【解析】本題重點(diǎn)考查孩子壓縮語段的能力。給新聞補(bǔ)寫結(jié)尾,首先要把握新聞的主要內(nèi)容,抓住新聞結(jié)尾的特點(diǎn)。
10.【答案】①假如生命是一首蕩氣回腸的樂章,成功與失敗就是那跌宕的旋律;②假如生命是一道綿延起伏的山巒,得意與失意就是那錯(cuò)落的峰谷。(6分;一句3分,其中內(nèi)容貼切1分,修辭相同且恰當(dāng)1分,句式相同1分)
【解析】仿寫時(shí)注意假設(shè)句式,并要使用到比喻修辭,后面一句話的兩個(gè)相對(duì)相反的內(nèi)容是“生命”或另選對(duì)象的組成部分。
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