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初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析

2017-09-12 20:51:42  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  初三孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析!數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性,任何數(shù)學(xué)結(jié)論都必須經(jīng)過邏輯推理的嚴(yán)格證明才能被承認(rèn)。邏輯嚴(yán)密也并非數(shù)學(xué)所獨(dú)有。愛智康為大家?guī)沓跞⒆訑?shù)學(xué)學(xué)情分析這篇內(nèi)容,希望大家認(rèn)真閱讀。一起來看初三孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析!

 

 


  初三孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析


  我所帶的兩個(gè)班孩子在數(shù)學(xué)課堂上對所學(xué)知識的掌握程度上,孩子已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,對后進(jìn)生來說,簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握,成績薄弱,孩子仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練,推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,對幾何有畏難情緒,相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上,孩子課外主動(dòng)獲取知識的能力薄弱,為減輕孩子的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān),不提倡孩子買教輔參考書,孩子自主拓展知識面,向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)。


  孩子的邏輯推理、邏輯思維能力,能力需要得到加強(qiáng),以提入孩子的整體成績,應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識,拓展孩子的知識面,提入孩子素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,絕大部分孩子上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,少數(shù)幾個(gè)孩子對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)。


  課堂功課,大部分孩子能認(rèn)真完成,少數(shù)孩子需要教師督促,這一少數(shù)孩子也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象,課堂、家庭功課,孩子完成的質(zhì)量要打折扣;孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動(dòng)糾正(診斷、功功課)錯(cuò)誤的習(xí)慣,比較多的孩子不具有,需要教師的督促才能做。


  另外,本學(xué)期課程緊張,在學(xué)期末要完成初三上下冊新課內(nèi)容,需要加快進(jìn)度。


  根據(jù)以上情況分析:產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是孩子在孩子基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,許多孩子不會(huì)進(jìn)行知識的梳理,同時(shí)孩子面臨畢業(yè)和入學(xué)的雙重壓力等,致使許多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。 為了徹底解決了以上問題,應(yīng)據(jù)實(shí)際情況,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法,真正讓孩子成為課堂的主人。


  首先從培養(yǎng)孩子的興趣入手,分類指導(dǎo),加大平日課堂的要求及其它的有力措施,平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改功課,做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)對于孩子學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階性。 要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對比,抓住本質(zhì)、概念特征,加以記憶。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助孩子形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和分析推理能力,培養(yǎng)孩子實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。


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