初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析

2017-09-12 20:51:42 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初三孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析！數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，任何數(shù)學(xué)結(jié)論都必須經(jīng)過邏輯推理的嚴(yán)格證明才能被承認(rèn)。邏輯嚴(yán)密也并非數(shù)學(xué)所獨(dú)有。愛智康為大家?guī)沓跞⒆訑?shù)學(xué)學(xué)情分析這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。一起來看初三孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析!

　　初三孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析

　　我所帶的兩個(gè)班孩子在數(shù)學(xué)課堂上對所學(xué)知識的掌握程度上，孩子已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績薄弱，孩子仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，孩子課外主動(dòng)獲取知識的能力薄弱，為減輕孩子的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡孩子買教輔參考書，孩子自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)。

　　孩子的邏輯推理、邏輯思維能力，能力需要得到加強(qiáng)，以提入孩子的整體成績，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識，拓展孩子的知識面，提入孩子素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分孩子上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)孩子對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)。

　　課堂功課，大部分孩子能認(rèn)真完成，少數(shù)孩子需要教師督促，這一少數(shù)孩子也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂、家庭功課，孩子完成的質(zhì)量要打折扣;孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(診斷、功功課)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的孩子不具有，需要教師的督促才能做。

　　另外，本學(xué)期課程緊張，在學(xué)期末要完成初三上下冊新課內(nèi)容，需要加快進(jìn)度。

　　根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是孩子在孩子基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多孩子不會(huì)進(jìn)行知識的梳理，同時(shí)孩子面臨畢業(yè)和入學(xué)的雙重壓力等，致使許多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓孩子成為課堂的主人。

　　首先從培養(yǎng)孩子的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改功課，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)對于孩子學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階性。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助孩子形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)孩子實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

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