初一學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

2017-09-23 20:30:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　初一孩子學(xué)習(xí)情況分析！進(jìn)入初中，課程增加，書變厚了，功課量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。下面為大家分享初一孩子學(xué)習(xí)情況分析!

　　初一孩子學(xué)習(xí)情況分析

　　一、心理特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒

　　進(jìn)入初中，課程增加，書變厚了，功課量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份郁悶和焦慮。

　　在小學(xué)階段成績比較優(yōu)秀的孩子，對初中的學(xué)習(xí)成果期望值往往較高，如果開頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。針對不同的孩子，我們可從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.告訴子女中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，較重要的是學(xué)會(huì)聽課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實(shí)，隨意、散漫，靠小聰明是少有不行的。一分耕耘，一分收獲。

　　3.加強(qiáng)方法輔導(dǎo)，特別是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語文堅(jiān)持練筆，數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反三，英語的聽力、閱讀訓(xùn)練等，訂閱相關(guān)書報(bào)雜志獲取方法指導(dǎo)是好一個(gè)好辦法。

　　4.不要太看重診斷分?jǐn)?shù)，不同試題的分?jǐn)?shù)沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能喪失自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或診斷中的缺陷。

　　2、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長得好看，或家長跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感,凡事都以我為中心。但班級是一個(gè)集體，唯我獨(dú)尊必然要遭受挫折，主要是來自同學(xué)的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能會(huì)形成孤芳自賞，遠(yuǎn)離集體，甚至?xí)せ埽蚣荇[事，可見學(xué)會(huì)與同學(xué)相處十分重要。我們希望家長能堅(jiān)持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)系，以期培養(yǎng)一種合作意識，樹立一種團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)助班主任營造一個(gè)良好的班級大家庭氛圍。要提倡自我批評、團(tuán)結(jié)互助、得理讓人和誠實(shí)守信的良好品德，這會(huì)使人受益一生。與教師相處，大部分孩子陽光自然，懂禮貌、善交流，也有比較內(nèi)向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類孩子可能有一定的自卑感或受到過老師不當(dāng)批評指責(zé)，我想說，有自卑感的人其實(shí)大多數(shù)較優(yōu)秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時(shí)也被情緒左右，批評孩子時(shí)，事實(shí)不清，道理不透，處罰過當(dāng)。當(dāng)然教師要主動(dòng)關(guān)心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長的思想疏導(dǎo)其實(shí)更重要。因?yàn)槟任覀兏私夂⒆幼员暗恼T因，比我們更清楚孩子對老師的不滿。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報(bào)出的不好，但勞動(dòng)很認(rèn)真。

　　要肯定教師的批評動(dòng)機(jī)是關(guān)愛、是期待。促進(jìn)其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會(huì)，緩解孩子的焦慮。因?yàn)榻處煿ぷ鞣彪s，難免有疏漏或不當(dāng)，家長應(yīng)給予理解和支持。

　　其實(shí)不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時(shí)候并不來源于財(cái)富或功名，而是和諧的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)共處，保持良好的人際關(guān)系，會(huì)為你的子女營造一個(gè)沒有暗礁的心靈大海，搏擊知識海洋的風(fēng)帆也將駛得更輕快。

　　3、叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒

　　小學(xué)階段，教師和家長都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時(shí)間，能部分參與大人的活動(dòng)。而有些孩子有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求，在出勤、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、功課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同孩子身上的效果大相徑庭，如同樣要求誠信診斷，但有人考場作弊;同樣布置衛(wèi)生掃除，有人中途溜掉;同樣要求完成功課，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時(shí)候，行為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹的根，而學(xué)習(xí)成績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂，才有果實(shí)�？疾鞂W(xué)習(xí)好的孩子，幾乎無一例外。因此，重視孩子的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權(quán)威，要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。我們反對棍棒教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導(dǎo)。

　　二、教育對策：

　　根據(jù)以上特點(diǎn)，我們認(rèn)為七年級的教育重點(diǎn)是行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體講，前者抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使孩子從初中開始就有一種良好的習(xí)慣與品行;后者抓好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)方法，逐步實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。為此，我們應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作。

　　1.注意中小學(xué)銜接，抓好適應(yīng)與過渡。

　　(1).指導(dǎo)孩子主動(dòng)熟悉環(huán)境。孩子從小學(xué)到中學(xué)，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了較大的變化。例如：在學(xué)習(xí)方面，同學(xué)是新的，老師是新的，教材也是新的。課程門類由小學(xué)的幾門增加到十幾門，難度大了。在管理方面，逐漸由保姆式過渡到自控式，較后達(dá)到孩子自我管理、自我教育等。這些變化，都對孩子的適應(yīng)能力構(gòu)成考驗(yàn)。有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的不適應(yīng)。因此，家長要配合老師，多關(guān)心孩子，多支持學(xué)校讓孩子盡快適應(yīng)環(huán)境開展的各種活動(dòng)，促進(jìn)孩子在新環(huán)境中繼續(xù)進(jìn)步。

　　(2).引導(dǎo)孩子激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)要有動(dòng)力，有了動(dòng)力才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，否則就是被動(dòng)學(xué)習(xí)。小孩子升入初中以后，面臨著一個(gè)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力再激發(fā)問題。當(dāng)然，大多數(shù)同學(xué)都是充滿對中學(xué)的向往，懷著強(qiáng)烈的積極向上的愿望進(jìn)入初中的，但是在初中學(xué)習(xí)比小學(xué)學(xué)習(xí)大得多的困難面前，能否繼續(xù)勇往直前呢?另一方面，還有部分同學(xué)是沒有經(jīng)過認(rèn)真思考進(jìn)入初中的，思想松懈，缺乏緊迫感，缺乏克服困難的勇氣和動(dòng)力。因此，老師和家長要共商良策，千方百計(jì)激勵(lì)孩子產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，要幫助孩子確定新的奮斗目標(biāo)。既要有學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，又要有各學(xué)科的單項(xiàng)目標(biāo)。不但要幫助孩子樹立目標(biāo)，而且還要幫助孩子制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃和措施，并督促孩子落實(shí)計(jì)劃，變奮斗目標(biāo)為實(shí)際行動(dòng)，讓孩子的奮斗目標(biāo)不斷地激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。

　　2.注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

　　培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生”，教育家葉圣陶指出：什么是教育，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。“養(yǎng)成良好習(xí)慣”是一個(gè)極為重要的教育概念。習(xí)慣并非先天遺傳，而是在后天的生活中獲得的。七年級教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、良好的生活品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體講應(yīng)培養(yǎng)哪些主要的良好習(xí)慣呢?概括起來主要有熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做事的習(xí)慣;文明守紀(jì)，學(xué)會(huì)做人的習(xí)慣;勤儉樸實(shí)，學(xué)會(huì)生活的習(xí)慣;講衛(wèi)生、勤鍛煉，學(xué)會(huì)健體的習(xí)慣;勤奮刻苦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣(包括自習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于提問的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣、獨(dú)立功課的習(xí)慣、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣、客觀評價(jià)的習(xí)慣等)。

　　3.注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成訓(xùn)練。

　　新課程改革的核心就是要引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。不會(huì)學(xué)習(xí)的人，就是新時(shí)期的文盲。要轉(zhuǎn)變孩子學(xué)習(xí)方式就必須關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)過程更多地成為孩子發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，掌握方法的過程。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)知識，提高能力，而更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)如何獲取這些知識的方法，較終達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)求知，這是我們教師、家長教育孩子的著力點(diǎn)，是教學(xué)的核心。既要幫助孩子撐握一般的學(xué)習(xí)方法，又要引導(dǎo)孩子尋找適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。教育幫助七年級孩子首先掌握學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃——自學(xué)預(yù)習(xí)——專心聽課——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立功課——解決疑難——歸納小結(jié)——課外學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子尋找適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。

　　4.轉(zhuǎn)變觀念，注重家庭教育。

　　(1).營造良好的家庭育人環(huán)境。家庭和睦，是良好家庭環(huán)境的基本因素。如果一個(gè)家庭成員關(guān)系緊張，吵鬧不斷;或者一個(gè)家庭有不健康人際交往，變成了低級趣味場所，那么將嚴(yán)重影響孩子的身心健康，嚴(yán)重干擾孩子的正常學(xué)習(xí)。其次家庭所有成員無論是在工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面要以身作則，力爭成為孩子的表率。

　　(2). 轉(zhuǎn)變家庭教育功能觀，注重教育方法。

　　先進(jìn)，要從強(qiáng)求孩子“成龍”到先讓孩子成人。家長應(yīng)該注重孩子成才，但首先是成人，而不應(yīng)顧此失彼�，F(xiàn)在家庭教育的突出問題在于不切實(shí)際地對孩子的期望值太高，一個(gè)勁地把培養(yǎng)目標(biāo)定在不切實(shí)際的高度。教育孩子必須從基礎(chǔ)抓起，首先要養(yǎng)成做人較基本的素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上再謀求發(fā)展。因此，我們的家長首先要調(diào)整好心態(tài)，要用一顆平常心來了解孩子，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)來要求孩子，切忌拔苗助長，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循孩子成長規(guī)律，讓孩子成為一個(gè)身心健康的人。

　　第二，要從孩子的生活服務(wù)到生存指導(dǎo)�，F(xiàn)在家庭教育的一個(gè)共同誤區(qū)就是對孩子過度的服務(wù)，過度的溺愛，注重了對孩子的衣食住行無微不至的關(guān)懷，而忽視了生存能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是孩子一旦離開了家庭的依托，就無所適從。因此，家長要做孩子生存能力培養(yǎng)的導(dǎo)師，從日常生活指導(dǎo)開始，讓孩子學(xué)會(huì)基本的生活能力，學(xué)會(huì)起碼的自我服務(wù)。

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