二年級語文期中考試質(zhì)量分析

2017-10-09 20:41:03 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級語文期中診斷質(zhì)量分析！本學期二年級語文期中試題一共有三個大題，先進題是“、寫字、我能行”;第二題是“閱讀積累，我較棒”;第三題是“看圖寫話”�？傮w而言試題基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近孩子生活。下面為大家分享二年級語文期中診斷質(zhì)量分析!

　　二年級語文期中診斷質(zhì)量分析

　　一、基本情況

　　1、考卷內(nèi)容分析

　　本學期二年級語文期中試題一共有三個大題，先進題是“、寫字、我能行”;第二題是“閱讀積累，我較棒”;第三題是“看圖寫話”�？傮w而言試題基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近孩子生活。既注重對孩子基礎(chǔ)知識的考察,又注重對孩子各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)孩子興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試題難度，題量都不算大。

　　2、孩子成績分析

　　本次診斷我班共有42名孩子參考，全班總分為，人平成績95.5分，及格人數(shù)42人，及格率100%，優(yōu)生數(shù)27人，優(yōu)生率64.3%。

　　二、孩子答題情況分析

　　(一)、寫字、我能行

　　1、我會拼，還能把字工整地寫在田字格里

　　這道題失分比較嚴重，主要拼錯和寫錯的詞有：“已經(jīng)、牽手、甜美、看戲。”如把“已經(jīng)”的“已”寫成“己”;把“經(jīng)”的右下方的“工”寫成“土”;把“甜”和“戲”的右邊多寫一橫。還有的孩子把拼錯。如把“看戲”拼成“看信”。

　　2、我能用給“√”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　這道題考查了孩子掌握多音字的情況，總體情況很好。失分極少。

　　3、我會認，還能組詞呢

　　本題考查了孩子形近字的辨別能力。主要失分在“員”和“園”的混淆。還有個別孩子照著寫字出錯，如把“旗”的右邊寫成“其”，把“顆”寫成“棵”，把“休”寫成“體”。

　　4、我能給下面的字加上一個部首變成新字，再組詞

　　有些孩子沒認真讀題，在先進個括號里應(yīng)該寫加上部首后的新字，寫成了要加的部首。還有個別孩子沒弄懂“部首”和“偏旁”。如給“欠”加部首，加成了偏旁“哥”。也有個別孩子一時想不起加什么部首，干脆空著沒做。

　　5、我會查字典

　　這道題考查了孩子部首查字法的掌握情況。從結(jié)果來看，孩子這項知識掌握較好。失分很少。

　　(二)閱讀積累，我較棒

　　1、我能寫出帶有下列部首的字

　　本題出示了四個部首，分別是絞絲旁、木字旁、寶蓋頭和三點水，要求分別寫兩個字。這四個部首非常常見，孩子完全沒有困難。

　　2、請把能搭配的詞語用線連起來

　　這道題比較簡單，孩子也很樂意做。全班同學無一人出錯。

　　3、成語填空

　　本題是填數(shù)字成語，六個數(shù)字成語全部出自《語文園地四》，而且要求填的都是數(shù)字，所以除了有兩個孩子由于粗心出錯，沒有其他問題。

　　4、我能照樣子寫句子。

　　這道題問題主要出在用“好像”寫句子。一部分孩子沒認真分析例句，沒有用“好像”寫比喻句。如寫成：我好像看到了一個影子。

　　5、我能寫成跟下列詞語意思相反的詞

　　找反義詞這道題有四個詞。分別是“遠”、“哭”、“慢”、“復雜”。有個別孩子在給“近”找反義詞時，找成了“進”。寫“復雜”的反義詞“簡單”時，把“簡”寫錯。

　　6、讀一讀，想一想，做一做

　　這道題主要考查了孩子積累秋天的詞語的能力。失分較多，主要是讀題不仔細漏掉了一個填空，再有就是詞語中的二類字寫錯。如把“瓜果飄香”中的“飄”左右偏旁寫反。

　　7、把下面的詞語整理成句子寫下來，記住加上標點符號哦

　　這道題有兩個要求，考查了孩子排列錯亂句子和給句子加標點的能力。從試題情況來看，完成得較好，有極個別孩子有漏掉一個詞的現(xiàn)象。

　　8、我會讀，也會答。

　　這個閱讀的題目是《畫畫》，低年級孩子們大多喜歡畫，容易激起孩子的興趣，但可能是孩子在閱讀的時候只注重了故事本身的閱讀，卻忘了該好好的去做下面的題目。特別是第3小題要求寫短文中描寫顏色的詞，有的孩子沒按要求寫文中的詞。如文中是“碧綠”寫成了“綠色”。

　　(三)看圖寫話

　　這次看圖寫話并不難，原因一是因為和三、四單元診斷的看圖寫話一模一樣，二是因為是體育鍛煉的一個場景，貼近孩子生活。多數(shù)孩子寫得非常的好，但是還是有少部分孩子看圖不細心，圖意沒看懂，內(nèi)容不符。有些孩子格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些孩子錯別字現(xiàn)象嚴重，語句不夠通順現(xiàn)象。

　　三、失分原因分析：

　　1、由于本期時間緊，任務(wù)重，期中診斷前剛考了三、四單元。孩子對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給孩子復習鞏固，因此造成孩子寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有孩子因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給孩子識記字詞的一些好方法。

　　2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的孩子是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分;有些孩子寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試題有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導孩子形成良好的讀題習慣也是相當重要的。3、孩子的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分孩子，對所學知識不能靈活運用，孩子想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

　　4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要孩子認真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在診斷過程中也沒有認真讀短文。

　　6、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元剛剛考過的。上次考后老師沒能及時講評，指導。

　　四、整改措施

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分孩子字、詞不過關(guān)。要提高孩子的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要孩子平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固孩子對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀是具有個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高孩子閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導孩子感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

　　3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

　　學語文，較頭痛的就是寫作文，孩子習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)孩子的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)孩子的寫話興趣，使孩子不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使孩子在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓孩子寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高孩子的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或孩子自己的藏書，組織孩子開展豐富多彩的讀書活動，讓孩子讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

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