高三生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

2017-12-21 22:32:58 　來源：網(wǎng)站整理

高三生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃！高三應(yīng)該算是孩子時(shí)代中較幸苦的一年了吧，隨著時(shí)間慢慢流逝，高考也在一點(diǎn)點(diǎn)逼近，想在高考中考一個(gè)令自己，令家人都滿意的分?jǐn)?shù)，就要做好爭分奪秒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，制定一個(gè)優(yōu)秀有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很有必要的，下面小編為同學(xué)們介紹高三生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃！

高三生物上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃　　

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：　　

1、時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊; 　　

2、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3、教學(xué)分開，結(jié)合孩子不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要較高又要輔差，使每個(gè)孩子有明顯的不同程度的進(jìn)步; 　　

4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃準(zhǔn)確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)準(zhǔn)確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度　　

5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，助力薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等; 　　

6、確定模擬診斷的時(shí)間、次數(shù)和分開輔導(dǎo)的安排等。　　

二、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題　　

在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高功課型劃分專題，如：　　

單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高功課按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《診斷說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆孩子在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是診斷常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。　　

三、選好模擬練題目、訓(xùn)練孩子解題能力　　

1.選練題目時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題，避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高診斷題就完全足夠了，兩周做一份綜合練題目為較適宜。在模擬訓(xùn)練中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步助力，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合訓(xùn)練使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合訓(xùn)練，不僅孩子要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)孩子的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的助力訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的助力。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫，把做過的試題及練題目進(jìn)行整理，明白訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。　　

2.在訓(xùn)練中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。　　

3.做練題目要重質(zhì)量而不是數(shù)量。做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。　　

四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢　　

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決孩子困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究孩子的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮孩子主體地位，讓孩子多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)孩子，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、孩子才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應(yīng)萬變。對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓孩子做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。　　

五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會(huì)發(fā)展的影響　　

當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為診斷素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問題為背景，通過編寫練題目，培養(yǎng)孩子分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使孩子學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。　　

六、做好孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作　　

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)孩子除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。　　

2.引導(dǎo)孩子正確對待每次模擬診斷：模擬診斷的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。　　

3.樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。　　

4.引導(dǎo)孩子制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。孩子要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，助力不丟基本分。　　

5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，孩子時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。總之，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中較關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，孩子的學(xué)習(xí)才能達(dá)到較好的效果，取得高考的成功。

高三生物下學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)目標(biāo) 　　

1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。　　

2、能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進(jìn)行分析和解答。

3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。　　

4、培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力　　

先進(jìn)輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí) 　　

本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，讓孩子扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。孩子在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識點(diǎn)，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且題目要跟上，及時(shí)檢測孩子的掌握情況。　　

在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過知識的講解和題目的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。　　

第二輪：專題復(fù)習(xí) 　　

本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，對知識加寬加深，適當(dāng)兼顧知識的綜合，以專題的題目將知識進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓孩子從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個(gè)專題　　

專題一：實(shí)驗(yàn)專題　　

專題二：細(xì)胞及其生命歷程　　

專題三：細(xì)胞的代謝　　

專題四：遺傳變異和進(jìn)化　　

專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 　　

專題六：生物與環(huán)境　　

專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。　　

在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使孩子把知識形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合，迅速提高孩子解答題目的能力。　　

第三輪：綜合助力訓(xùn)練　　

本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的整體意識和診斷能力，提高學(xué)習(xí)技巧和心理素質(zhì)。通過大量接觸較新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過較后的訓(xùn)練等給孩子以信心，調(diào)整孩子心態(tài)，讓孩子以較好的狀態(tài)去參加診斷。

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