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四年級數學學習目標！學數學是一個由簡單至復雜的思維鍛煉過程，數學好的人卻往往能在很多事情處理上思路清晰，邏輯連貫，主觀能動上更勝人一籌，而且會各種反向思維，變換性思維。學數學的真正效果不是體現在診斷教育上，而是將來自身的腦力思維上。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>四年級數學學習目標，希望可以幫助到大家。
四年級數學學習目標
（一）
：1.課前要認真復習，上課要認真聽講，功課要好好復習;
2.老師布置的功課要認真完成;
3.課上要積極回答問題，即使錯了，也不要緊;
4.在診斷前一定要有安排好的復習計劃，診斷的時候要盡自己的較大能力，要相信自己;
5.面對自己做錯的題時，要積極去問老師，把自己的錯題弄明白，在下次診斷中，爭取下次診斷中，不要把不該錯的題做錯了。
（二）
1.優(yōu)先預習第二天要學習的新課材。
2.復習鞏固當天所學內容，多讀記要點。
3.每天聽讀1~3模塊英語。
4.每天按時按質按量完成當日功課。
5.空閑時間多看有意義的課外書，記1～3條好詞佳句,爭取每次作文訓練都在95分以上。
6.功課多做深.精的練題目，擴展思維。
7.學習態(tài)度端正。
8.改掉粗心的毛病。
9.不論診斷或做功課要做到卷面整潔，字體規(guī)范，不寫錯別字。
10.語文每次診斷達到97分以上，數學98分以上。
（三）
一、數與代數
1.數的認識
(1)在具體的情境中，認、讀、寫億以內的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。
(2)進一步認識小數和分數，認識百分數;探索小數、分數和百分數之間的關系，并會進 行轉化(不包括將循環(huán)小數化為分數)。
(3)會比較同分母分數或同分子分數的大小，會比較小數的大小。
(4)在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
(5)結合現實情境感受大數的意義，并能進行估計。
(6)進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流。
2.數的運算
(1)會口算百以內一位數乘、除兩位數。
(2)能筆算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。
(3)能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算(以兩步為主，不超 過三步)。
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(4)探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。
(5)在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。
(6)在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。
(7)能借助器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規(guī)律。
3.式與方程
(1)在具體情境中會用字母表示數。
(2)會用方程表示簡單情境中的等量關系。
(3)理解等式的性質，會用等式的性質來解簡單的方程(如：3x+2=5，2x-x =3) 。
二、空間與圖形
1.圖形的認識
(1)了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點。
(2)能區(qū)分直線、線段和射線。
(3)體會兩點間所有連線中線段較短，知道兩點間的距離。
(4)知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。
(5)結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交(包括垂直)關系。
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(6)認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180度。
(7)認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。
(8)能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
2.測量
會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，
會用三角尺畫30°， 45°， 60° ， 90°角。
3.圖形與變換
(1) 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
(2)能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。
(3)通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°。
(4) 欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
4.圖形與位置
(1) 能根據方向和距離確定物體的位置。
(2) 能描述簡單的路線圖。
(3) 在具體情境中，能用數對來表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
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三、統(tǒng)計與概率
1.簡單數據統(tǒng)計過程
(1)經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程(必要時可使用器)。
(2)根據實際問題設計簡單的調查表。
(3)通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位)，認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖;根據需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據。
(4)能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表。
(5)能解釋統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。
(6)初步體會數據可能產生誤導。
2.可能性
(1)體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。
(2)能設計一個方案，符合指定的要求。
(3)對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。
四、實踐與綜合應用
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1. 有綜合運用數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關知識解決一些簡單實際問題的成 功體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。
2. 獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法。3. 初步感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用。
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