高中新學期生物學習計劃和打算

2018-10-27 22:31:01 　來源：網絡整理

　　高中新學期生物學習計劃和打算新的學期，新的期望，新學期新氣象新征程。對于高中生物的學習，大家應該優(yōu)先做好學習計劃。下面小編給大家整理的新學期計劃和打算，希望對大家有幫助。高中新學期生物學習計劃和打算同學們，加油！

　　高中新學期生物學習計劃和打算(一)

　　正視自我，調整心態(tài)

　　同學們經過了一年的學習，應該已經適應高中的學習環(huán)境和學習方法。此時首先需要做到的，就是根據高一的診斷成績，正視自己的位置和方向，既不可自視過高，又不以有自暴自棄。對于絕大多數的中檔孩子而言，未來一年的目標是掌握所有知識的基礎題型，首先做到會的東西不錯，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和優(yōu)異，挑戰(zhàn)和突破自我。

　　高一內容，時常復習

　　無論哪科，一般高一都是以基礎知識的學習為主，這部分往往并不難，但是知識點多而細，非�，嵥椤Ｋ院芏嗤瑢W繼續(xù)學習高二內容的時候，會發(fā)現自己較大的障礙是已經遺忘了高一的知識，這會非常痛苦。

　　好的學習習慣是溫故而知新。推薦同學們每1個月左右，自覺找一些高一各個章節(jié)的題目做一做。題目不在多和難，簡單基礎都不怕，重要的是讓每個知識點都能時常在腦海中過一遍，做到基本知識基本題型不遺忘，到高三的時候就會順暢得多。

　　新課學習，求穩(wěn)不快

　　高二課程的知識一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學在此時的學習，做好預習是必須的，但同時也要注意，預習不要貪圖快。要細致的思考重大成就聽細節(jié)。有問題就找老師問。千萬不要自己想偏了還鉆牛角尖，較后還要花很多時間重新理解。所以，學習要求穩(wěn)不求快，基礎題型反復訓練，力圖把基礎題型扎實掌握，而不要領略難題偏題。

　　診斷習慣，刻意鍛煉

　　進入到高二，也要逐漸開始培養(yǎng)自己的診斷習慣，而不能的把這件工作放在高三才進行。很多同學多年養(yǎng)成的診斷習慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時間調整是值得的。比如診斷的檢查，很多同學不習慣邊做題邊檢查，到較后時間不夠用，心里也不踏實，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區(qū)使用，檢查就會快得多;還有的同學喜歡跟沒有思路的題“死磕”，這也不是好的策略，難題要大膽跳過，先把能得的分晝拿到才是高效的診斷方法。

　　高二的知識難度大，同時也是孩子之間拉開差距的一年。把握好這一年的學習，對于高中三年來說至關重要。希望同學們調整好心態(tài)。做好復習和預習，并較終體現在診斷上，獲得好成績，進入高三的學習。

　　高中新學期生物學習計劃和打算(二)

　　一是明確中學化學的基礎知識和基本技能�；A知識主要包括化學基本概念、基礎理論、元素及其化合物知識、有機化學基礎知識、化學實驗知識等內容。基本技能包括化學實驗技能和技能。

　　二是明確對學習者的能力要求。能力主要包括四個方面：

　　(1)觀察能力。能夠通過對實驗現象、實物、模型、圖形、圖表、自然界、生產和生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并對這些感性知識，進行初步加工和記憶。高考化學考查的觀察能力可概括為3項：

　　a.化學學科中的觀察能力;

　　b.對自然、科學、生產和生活中化學現象的觀察能力

　　c.對觀察結果的初步加工能力。

　　(2)實驗能力。

　　a.用正確的化學實驗基本操作來完成規(guī)定的“孩子實驗”的能力;

　　b.觀察、記錄實驗現象，分析實驗結果，處理實驗數據，得出正確結論的能力;

　　c.初步處理實驗中有關安全問題的能力

　　d.識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力

　　e、根據實驗試題的要求，設計簡早實驗方案的能力

　　(3)思維能力。思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀察能力、實驗能力和自學能力密切相關。

　　a.對中學化學應掌握的內容能融會貫通，將知識橫向和縱向統攝整理，使之網絡化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復述、再現、辨認的能力。

　　b.能將實際問題(或題設的情境)分解，找出應答的關鍵，能選擇和調用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉換(聯想、類比、模仿和改造)、重組，使問題得到解決;并能用文字(或語言、圖表)來表達自己答案的應用能力。

　　c.能將化學知識(含實際事物、實驗現象、題目指定的各有關數據，還包括由題目中自己可能得到的各種信息)，桉內在聯系抽象歸納，邏輯地統攝成規(guī)律，并能按此規(guī)律進行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng)造能力。

　　d.對原子、分子、化學鍵等微觀結構有一定的三維的想像能力.e.通過分析和綜合、比較和論證，選擇解決問題較好方案的評價能力。f.將化學問題抽象成數學問題，利用數學工具，通過和推理(結合化學知識)解決化學問題的能力。

　　(4)自學能力

　　a.敏捷地接受試題所給出的信息的能力

　　b.將試題所給出的信息與從課內學習中所獲得的知識相結合來回答問題的能力

　　c.在分析、評價的基礎上應用信息的能力。

　　高中新學期生物學習計劃和打算(三)

　　1.要掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環(huán)境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：

　�、偻庥须p層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內進行;

　�、趦饶は騼日鄢舍眨瑪U大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行;

　　③內膜圍成的腔內有基質、酶;

　　④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。

　　學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在訓練與復習中慢慢掌握。

　　2.設法突破難點

　　有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

　　(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

　　(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

　　3.經常歸納總結。

　　在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。

　　歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。

　　抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

　　抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。

　　抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

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