高三期末-物理期末成績自我分析

2019-01-17 19:54:23 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三期末-物理期末成績自我分析!不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河。不積累就沒有知識，診斷之后的自我總結(jié)，能夠讓大家正確認(rèn)識自己的不足。大家來總結(jié)一下這次診斷的成績吧，今天就為大家分享高三期末-物理期末成績自我分析!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　高三期末-物理期末成績自我分析(一)

　　教師：

　　1、學(xué)情分析不足，不同的班級，不同的孩子存在著差異，上

　　課前未能充分的分析孩子之間的差異，對于不同的班級不同的孩子未能因人施教。所以在這方面，我們準(zhǔn)備，先讓老師充分分析各班的孩子情況，針對不同的班級采用不同的教學(xué)方式。　　2、課堂未做到孩子主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達(dá)出知識內(nèi)容，避免啰嗦重復(fù)，讓孩子抓住重點(diǎn)。然后針對于本節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行精練，較好是孩子做完后，由小組進(jìn)行討論加深，然后講解時(shí)可以采取由會的小組為孩子講解，較后再由教師進(jìn)行精練講評難點(diǎn)突破。由孩子進(jìn)行講解可以鍛煉孩子的思維能力和知識模塊的形成，讓孩子把課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時(shí)間，導(dǎo)致課程進(jìn)行出現(xiàn)問題。課時(shí)如果成功對于孩子的自學(xué)會有很大好處。

　　3、落實(shí)。反省一下自己的落實(shí)，改功課主要是標(biāo)出了對錯(cuò)，看孩子是否教功課，而對于孩子是不是獨(dú)立完成的未有查詢，錯(cuò)誤是否改正只有部分時(shí)間去關(guān)注，改錯(cuò)了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把孩子叫到辦公室當(dāng)面對錯(cuò)題進(jìn)行檢查，這樣會加強(qiáng)孩子的思想重視。所以，我們以后要對孩子的功課加大落實(shí)度，一周進(jìn)行一輪面查和溝通。

　　孩子：

　　1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是比較重要的，有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進(jìn)的，

　　需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學(xué)好“悟”理。

　　2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理的方法除了多做題還有很多技巧，(1)預(yù)習(xí)。老師要求孩子先看課本，在做學(xué)案，帶著問題去聽課，可是孩子可能由于時(shí)間的原因沒有按照這個(gè)方法去做。(2)上課。帶著預(yù)習(xí)的問題來到課堂，跟進(jìn)老師思路，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。(3)功課。一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容再做功課，并且限時(shí)，獨(dú)立，我強(qiáng)調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時(shí)有針對性。(有的孩子認(rèn)為老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完，導(dǎo)致孩子浪費(fèi)時(shí)間)(4)小結(jié)。一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對于以上方法孩子不會自己想到，所以老師要給孩子們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習(xí)方法。

　　3、時(shí)間分配。孩子不會合理分配時(shí)間，自習(xí)課很少，課程多，孩子把握不住重點(diǎn)。孩子認(rèn)為各科老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完(包括會的與不會的)，導(dǎo)致孩子浪費(fèi)時(shí)間，這科沒做完，其他學(xué)科的也沒做，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。

　　4、答題規(guī)范。這次批卷對于孩子在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平時(shí)對于格式的規(guī)范再加強(qiáng)，以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。防止孩子在正規(guī)診斷中出現(xiàn)失分問題。

　　5、平時(shí)孩子的自習(xí)時(shí)間就很少，有的孩子為了參加活動(dòng)，自習(xí)都不上，導(dǎo)致晚上該回顧白天知識的時(shí)間都沒有了，問題壓了一大堆沒時(shí)間到辦公室。

　　建議：數(shù)理化的知識應(yīng)該在做題的過程中加以理解和加深，但是孩子根本沒有多少時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，為了應(yīng)付功課出現(xiàn)了抄襲功課的情況，知識沒有轉(zhuǎn)化成自己的，導(dǎo)致孩子知識的應(yīng)用欠缺。

　　以上只是我們組的理解，可能存在錯(cuò)誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會努力改正，加強(qiáng)集體備課，重落實(shí)，打造高效課堂。

　　高三期末-物理期末成績自我分析(二)

　　孩子答卷中暴露出的主要問題及對策

　　1 基本概念和規(guī)律的理解不透徹

　　不少孩子還沒有順利地實(shí)現(xiàn)從初中到高中的過渡，學(xué)習(xí)方法還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分孩子對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，胡亂猜選答案;從題第8，9，13題的答題看出孩子對勻變速運(yùn)動(dòng)的基本公式理解不清，運(yùn)用不熟練，解題時(shí)亂套公式;從題第10題的答題看出孩子對自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得抓住關(guān)鍵點(diǎn)來。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一些初中的過時(shí)的學(xué)習(xí)方法要敢于拋棄，探索適合于自己高中學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)方法。特別是要不斷對孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)物理重在理解，不要把物理變成'無理'。

　　2 實(shí)驗(yàn)題做得不理想

　　實(shí)驗(yàn)題中一道是根據(jù)紙帶分析運(yùn)動(dòng)性質(zhì)并求速度，另一道是考查打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定加速度的實(shí)驗(yàn)器材，兩題通過率都較低。今后我們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要講效率，培養(yǎng)孩子良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，講清實(shí)驗(yàn)原理，步驟，數(shù)據(jù)處理和誤差分析等，爭取把每個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂過關(guān)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3 分析物理過程的能力較差

　　這次診斷發(fā)現(xiàn)孩子對運(yùn)動(dòng)過程的分析比較混亂。例如題第14題空降兵先做自由落體運(yùn)動(dòng)后做勻減速直線運(yùn)動(dòng); 第15題是研究豎直上拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);第16題剛好相遇的臨界點(diǎn)是剛要追上時(shí)兩車速度相同。許多孩子不能正確分析以上三題的運(yùn)動(dòng)過程。今后解運(yùn)動(dòng)學(xué)問題時(shí)，要求孩子認(rèn)真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運(yùn)用所學(xué)過的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題。　　4 解題不夠規(guī)范

　　第13，14，15，16題題，解答時(shí)沒有寫出必要的文字說明，有的孩子甚至連'解'字都沒寫。我們今后教學(xué)中解題規(guī)范要常抓不懈，減少診斷中不必要的失分。

　　5 班級之間不夠平衡

　　班與班之間平均分較優(yōu)異與較低分相差約10分�？迫卫蠋煂θ醢嘁貏e加強(qiáng)師生之間的情感交流，幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，要做好分開教學(xué)，偏愛后進(jìn)生，針對性輔導(dǎo)和布置功課。

　　通過這次診斷，我們要把以前好的做法要繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn);開好每周一次的'物理研究課'，功課認(rèn)真評課;編寫出較高質(zhì)量的適用于我校孩子的自編訓(xùn)練;注重落實(shí)，特別是孩子的功課這一塊。

　　高三期末-物理期末成績自我分析(三)

　　“緊張”的期末診斷終于結(jié)束，成績也出來了，算是給一年的教學(xué)畫上了一個(gè)優(yōu)秀的句號。“緊張”之所以加上引號，它其實(shí)指的是身為老師的我的緊張，而并非孩子的緊張。緊張些什么呢?從期末復(fù)習(xí)孩子的情況來，任何一個(gè)老師都會緊張了。孩子一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發(fā)下的試題也不愿意寫。甚至是上課評講訓(xùn)練孩子也無意將答案寫在試題上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。孩子考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末診斷。

　　本次診斷的試題除部分題有點(diǎn)脫節(jié)外，其它題無疑是一套引領(lǐng)孩子過度到初三學(xué)習(xí)的好題目。本套試題十分貼近中考，體現(xiàn)在重基礎(chǔ)、大跨度和發(fā)散性，在考查基本知識點(diǎn)的同時(shí)又具有一定的區(qū)分度，其中一個(gè)鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統(tǒng)領(lǐng)性。能考查孩子的能力，從材料中提取重要信息進(jìn)行再整合的能力、對比學(xué)習(xí)的能力等等。這就使得平時(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)的孩子考出了水平，而靠死記硬背的孩子或者臨濟(jì)抱佛腳的孩子不能得優(yōu)異，所以整套試題就有了很好的區(qū)分度。

　　面對孩子的物理成績，我有喜有憂。為取得進(jìn)步的孩子高興，為成績差的孩子擔(dān)憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的孩子談一談也找不到，孩子們都放假了，估計(jì)即使能找到，他們大概已經(jīng)能夠背出我們教師要說的話了，診斷前已經(jīng)講了無數(shù)次了。想想這一學(xué)期以來，我在課堂上無數(shù)次的說，也找過一些孩子談話，就是告訴他們學(xué)習(xí)要刻苦，要付出，同時(shí)告訴他們要懂得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有些孩子覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，于是消極怠工，較后時(shí)間是耗上了，但是學(xué)習(xí)效率卻下來了，然后惡性循環(huán)。結(jié)果較后我們覺得自己付出挺多的，但實(shí)際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現(xiàn)狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應(yīng)該多自己的收獲有發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感，那么診斷成績更應(yīng)該不在話下。

　　如何讓孩子“樂于鉆研”其實(shí)是解決我們物理教學(xué)困境的一個(gè)思路和方向。物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，但是在這幾年的教學(xué)中，我覺得我們的教學(xué)是越來越難教了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況是我們的孩子對物理的學(xué)習(xí)興趣與前幾年相比是下降了，當(dāng)然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責(zé)，以為這樣可以使之提高，其實(shí)恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個(gè)孩子樂于學(xué)物理，樂于鉆研物理。”這個(gè)問題解決了，物理成績應(yīng)該有所提高吧!

　　初中孩子普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給孩子學(xué)習(xí)物理課的基本方法，也許就能減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我下學(xué)期要注意加強(qiáng)的個(gè)人覺得比較有用的方法。　　1。語數(shù)是墊基石

　　物理課是初中孩子感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。如：數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)y=kx及其圖像，物理學(xué)中經(jīng)常會要求孩子畫，如密度知識中的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像，g=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關(guān);在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一個(gè)孩子語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍�、定理、定律的文字�(jǐn)⑹鲅院喴馍睿蛔种�，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同�？梢娬Z文知識對學(xué)好物理課的重要。現(xiàn)實(shí)中也發(fā)現(xiàn)部分孩子讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點(diǎn)他就會了，語文理解能力不行也會嚴(yán)重影響到解題。

　　2。生活是學(xué)習(xí)興趣的源泉

　　物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子遵循好奇心—求知欲—愛學(xué)習(xí)—責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，我讓孩子舉例說明。有一個(gè)孩子舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位孩子說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責(zé)怪孩子無知，更沒有認(rèn)為是出怪相而批評孩子。我從人體生理特點(diǎn)、地理知識給孩子以解答，并鼓勵(lì)孩子大膽地聯(lián)系實(shí)踐。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個(gè)家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。孩子結(jié)果是需要27。5盞，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是27盞。我讓孩子從實(shí)際出發(fā)分析28盞燈同時(shí)工作，會有什么結(jié)果，從而使孩子知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

　　3�？偨Y(jié)交流學(xué)習(xí)方法

　　在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓孩子總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)孩子寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法。

　　進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)，我們要找出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的綜合分析能力，提高孩子應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。課堂上注重培養(yǎng)孩子的思維能力，多給孩子分析問題、講解問題的機(jī)會。孩子能把題講明白才說明他把知識內(nèi)化成自己的東西。過課堂小測及時(shí)反饋孩子的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課可為優(yōu)生準(zhǔn)備一部分題，讓他們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。經(jīng)常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，孩子反思訓(xùn)練中錯(cuò)題的原因。

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