五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2019-01-22 23:47:31 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析！你覺(jué)得這次的數(shù)學(xué)試題難嗎？孩子們都復(fù)習(xí)到位了嗎？有什么問(wèn)題是你沒(méi)想到的呢？下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)語(yǔ)文期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（一）

　　一、孩子成績(jī)分析：

　　全班42人參加診斷，平均80分，較優(yōu)異98分;較低分44分。80以上22人;80—60分18人;;不及格2人。及格率95%;優(yōu)秀率55% 。

　　二、試題分析：

　　1、鞏固知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例。

　　2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了孩子的能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

　　3、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。特別注重了與孩子實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)孩子的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

　　4、試題具有一定的拓展性，孩子留有一定的思維空間，讓孩子利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問(wèn)題。

　　三、存在問(wèn)題：

　　1、填空

　　孩子掌握知識(shí)不靈活，關(guān)于人民幣的2小題，孩子看文字有些蒙，沒(méi)簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，出錯(cuò)8人。 5題和6題關(guān)于代數(shù)式的寫(xiě)法，由于較后沒(méi)很好的訓(xùn)練出錯(cuò)人次達(dá)9人。10題有8人沒(méi)有明確數(shù)字，酌情扣了1分。

　　2、能力較差。

　　口算題關(guān)于平方的錯(cuò)誤率較高，出錯(cuò)10人。其余部分孩子一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò)，主要表現(xiàn)在解決問(wèn)題里，算式列對(duì)，錯(cuò)誤。

　　3、主要表現(xiàn)在孩子對(duì)解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。如：第五題，有不少孩子在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒(méi)有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的孩子能理解題意，知道列式，但在方面失誤多，如第二題。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查孩子的基本功是否扎實(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。很多孩子不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式的目的。如第3題，孩子之家二檔的電費(fèi)，沒(méi)能分段。

　　4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的孩子造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等。如一(2)六(5)

　　四、改進(jìn)措施：

　　1 、孩子的能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高孩子的思維能力。提高孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　3、針對(duì)孩子分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)孩子從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高孩子的整體素質(zhì)。

　　5、加強(qiáng)孩子的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)孩子審題意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣。

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（二）

　　一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的診斷成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試題分析。

　　一、卷面印象：

　　診斷題從概念、、應(yīng)用三方面考查孩子的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系孩子生活實(shí)際，增加靈活性，考出了孩子的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給孩子留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

　　二、診斷結(jié)果情況：

　　五年級(jí)共有14名孩子參加了此次診斷，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

　　三、試題分析

　　先進(jìn)大題：填空。

　　此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了孩子對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

　　第二大題：比較大小和口算。

　　此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察孩子的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果孩子不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定。

　　第三大題：判斷。

　　此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好，能考察孩子的能力，特別是第6個(gè)小題，這個(gè)題如果孩子不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定

　　第四大題：選擇(請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。

　　此題考察了孩子的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第3題，大部分孩子選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展孩子的思維上下功夫。

　　第五大題：。

　　此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

　　第六大題：畫(huà)一畫(huà)。

　　這個(gè)題考察孩子兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí)，另一個(gè)平移的理解。

　　第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。

　　這個(gè)題考察孩子的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，孩子答得很好。

　　第八大題：解決實(shí)際問(wèn)題。

　　此題共有4個(gè)小題。此題是考察孩子的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分孩子不理解題意，所以此題，正確率不高。

　　三、孩子卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在孩子判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些孩子認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的較小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因孩子在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的孩子造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

　　四、改進(jìn)措施：

　　針對(duì)上面的試題分析及孩子的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)孩子的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在先進(jìn)遍教學(xué)中讓孩子通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性訓(xùn)練、發(fā)展性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

　　5、關(guān)注孩子中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與孩子多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

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