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五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析!你覺(jué)得這次的數(shù)學(xué)試題難嗎?孩子們都復(fù)習(xí)到位了嗎?有什么問(wèn)題是你沒(méi)想到的呢?下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)語(yǔ)文期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析,希望可以幫助到大家。
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五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析(一)
一、孩子成績(jī)分析:
全班42人參加診斷,平均80分,較優(yōu)異98分;較低分44分。80以上22人;80—60分18人;;不及格2人。及格率95%;優(yōu)秀率55% 。
二、試題分析:
1、鞏固知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了孩子的能力,觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
3、試題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富,有很強(qiáng)的針對(duì)性。特別注重了與孩子實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對(duì)孩子的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
4、試題具有一定的拓展性,孩子留有一定的思維空間,讓孩子利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問(wèn)題。
三、存在問(wèn)題:
1、填空
孩子掌握知識(shí)不靈活,關(guān)于人民幣的2小題,孩子看文字有些蒙,沒(méi)簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,出錯(cuò)8人。 5題和6題關(guān)于代數(shù)式的寫(xiě)法,由于較后沒(méi)很好的訓(xùn)練出錯(cuò)人次達(dá)9人。10題有8人沒(méi)有明確數(shù)字,酌情扣了1分。
2、能力較差。
口算題關(guān)于平方的錯(cuò)誤率較高,出錯(cuò)10人。其余部分孩子一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò),主要表現(xiàn)在解決問(wèn)題里,算式列對(duì),錯(cuò)誤。
3、主要表現(xiàn)在孩子對(duì)解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。如:第五題,有不少孩子在分析題意時(shí)欠思考,對(duì)于題目沒(méi)有理解清楚便解題,比較粗心大意。有的孩子能理解題意,知道列式,但在方面失誤多,如第二題。題目與生活聯(lián)系密切,主要是考查孩子的基本功是否扎實(shí),分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。很多孩子不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,達(dá)到準(zhǔn)確列式的目的。如第3題,孩子之家二檔的電費(fèi),沒(méi)能分段。
4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的孩子造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等。如一(2)六(5)
四、改進(jìn)措施:
1 、孩子的能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高孩子的思維能力。提高孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、針對(duì)孩子分析理解能力較差的實(shí)際情況,在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)孩子從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高孩子的整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)孩子的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)孩子審題意識(shí),培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣。
五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析(二)
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對(duì)同學(xué)們的診斷成績(jī),感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們年級(jí)進(jìn)行了試題分析。
一、卷面印象:
診斷題從概念、、應(yīng)用三方面考查孩子的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系孩子生活實(shí)際,增加靈活性,考出了孩子的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開(kāi)放性,給孩子留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、診斷結(jié)果情況:
五年級(jí)共有14名孩子參加了此次診斷,總分是930分,平均分是62分;及格率為85.7%,優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
先進(jìn)大題:填空。
此題共有12個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了孩子對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題:比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題,這4個(gè)小題出得較好,能考察孩子的能力,特別是第4個(gè)小題,這個(gè)題如果孩子不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤判定。
第三大題:判斷。
此題包括6個(gè)小題,這6個(gè)小題出得較好,能考察孩子的能力,特別是第6個(gè)小題,這個(gè)題如果孩子不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤判定
第四大題:選擇(請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。
此題考察了孩子的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯(cuò)。如:第3題,大部分孩子選D,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展孩子的思維上下功夫。
第五大題:。
此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對(duì)基本都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題:畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察孩子兩個(gè)方面,一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí),另一個(gè)平移的理解。
第七大題:統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察孩子的統(tǒng)計(jì)知識(shí),孩子答得很好。
第八大題:解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察孩子的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了孩子的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但第4小題,雖然貼近實(shí)際生活,但有一部分孩子不理解題意,所以此題,正確率不高。
三、孩子卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在孩子判斷題、應(yīng)用題,如:第4題,有些孩子認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的較小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的,主要原因孩子在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的孩子造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施:
針對(duì)上面的試題分析及孩子的分?jǐn)?shù)分布情況,我將采取下面的改進(jìn)措施:
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)孩子的年齡和思維特點(diǎn),充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在先進(jìn)遍教學(xué)中讓孩子通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性訓(xùn)練、發(fā)展性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練,有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注孩子中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與孩子多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。
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