一年級英語期末-一年級英語期末試題分析

2019-01-28 23:42:32 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級英語期末-一年級英語期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束，診斷的分析不可少，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)小朋友在做題，聽題，寫題方法上的指導(dǎo)。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級英語期末-一年級英語期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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一年級英語期末-一年級英語期末試題分析（一）

　　一、試題命題及卷面質(zhì)量分析

　　本次英語期末診斷內(nèi)容涵蓋量大，主要涉及了人物、學(xué)習(xí)用品、數(shù)字、顏色、名詞、動作、問候語等�？偣卜譃樗拇箢}型。

　　先進(jìn)題，聽音標(biāo)序號。此題主要考查孩子對學(xué)習(xí)用品、名詞、動物、顏色的掌握情況。此題不難，得分率較高，個別小朋友審題不認(rèn)真，造成不必要的失分。

　　第二題，聽音寫數(shù)字。此題主要考查小朋友對數(shù)字的熟練掌握情況。該題屬新題型，但令人欣喜的事，沒有難倒小朋友哦，大部分小朋友還是能靈活自如地作答。部分小朋友數(shù)字掌握不熟練，單詞掌握不牢，造成失分嚴(yán)重。個別小朋友數(shù)字的書寫情況不是很OK..

　　第三題，聽音圈圈，此題主要考查孩子對易混淆單詞及詞組的辨析情況。此題失分較嚴(yán)重的還是“起立”和“坐下”這兩詞組的辨析情況。出錯的原因，單詞掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實(shí)。

　　第四題，聽音連線。此題主要考查小朋友們對家庭成員及學(xué)習(xí)用品的掌握情況。該題得分率較高，大部分小朋友能正確連出相應(yīng)的圖片，個別小朋友將“boy”和“girl”混淆了。

　　二、存在的問題及歸因分析

　　從整個試題的分析來看，孩子的基礎(chǔ)不牢，孩子對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小孩子的較難點(diǎn)。

　　一年級孩子對基礎(chǔ)的知識(包括基本句型)的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)英語教學(xué)“重聽說、交際”;另一方面，在平時的教學(xué)中沒有做大量訓(xùn)練，對其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對性訓(xùn)練不強(qiáng)。

　　三、針對以上問題，應(yīng)該采取以下的措施

　　1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分開輔導(dǎo)，分開評價，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

　　3、要加強(qiáng)對教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓孩子多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣;不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，較后必然會出問題。

　　綜合此次診斷的情況，總體小朋友們都考得挺不錯的，就是要注意審題及做題的技巧了，在今后的教學(xué)中我們也會加強(qiáng)小朋友在做題，聽題，寫題方法上的指導(dǎo)。

一年級英語期末-一年級英語期末試題分析（二）

　　一、試題的特點(diǎn)

　　根據(jù)小孩子的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在試題的問題設(shè)計(jì)上，增加了對孩子閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、總體分析：

　　小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，此次其中試題出題思路非常明確。通過診斷的形式來檢測小孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

　　由于一年級孩子剛剛開始接觸英語，因此本卷中全部試題為聽力題。聽力診斷旨在考查孩子聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。助力能力為100分，共九大塊內(nèi)容，分別為：一、聽音標(biāo)號;二、聽音選擇,將A、B字母添入括號里;三、聽音，連線;四、聽音選擇;五、聽音，圈詞;六、聽音涂色;七、單項(xiàng)選擇;八、看圖連線;九、數(shù)數(shù)連線。整體來看，得分就率較高的是先進(jìn)、二、三、六題，失分較多的是第四、五題。

　　一年級大約280人，按每題總題數(shù)正確率，診斷具體數(shù)據(jù)見下表：

　　題號 I II III IV V VI VII VIII IX

　　應(yīng)對題數(shù) 2800 1400 840 2800 1680 1120 1680 1120 2800

　　實(shí)對題數(shù) 2755 1385 840 2741 1609 1120 1662 1100 2783

　　正確率 98.4% 98.9% 100% 97.89% 95.8% 100% 98.92% 98.2% 99.4%

　　三、問題分析

　　先進(jìn)題，聽音標(biāo)號。大部分同學(xué)掌握得較好，能準(zhǔn)確地排出順序。不過我發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在答題的過程中，Stand up和Sit down發(fā)生了混淆，因此，在今后的教學(xué)中，我要注意幫助他們對相近的詞進(jìn)行區(qū)別。

　　第二題主要是考察孩子們對句子的認(rèn)讀情況。從卷面來看，孩子們對單個單詞的認(rèn)讀掌握得較好，但對句子的選擇不是很準(zhǔn)確。

　　第三題沒有什么難度，孩子失分較少。

　　第四題、第五題丟分比較嚴(yán)重。主要是卷面題量大，孩子在大量的句子和圖前產(chǎn)生了猶豫或不能迅速找到對應(yīng)題，這主要是由于我平時上課練得不夠充分有關(guān)系。今后的教學(xué)中，我會拿出大量的例子來訓(xùn)練，幫助他們提高答題和閱卷能力。

　　第六題是聽音涂顏色，由于顏色的單詞比較簡單，而孩子們又都對涂涂畫畫感興趣，所以這道題得分率較高。

　　較后三道題是考察孩子綜合運(yùn)用語言的能力的。看他們知不知道在日常生活中怎么樣用英語來進(jìn)行交際、問答等。孩子答題情況較好。

　　但在診斷中，我發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)聽題不夠認(rèn)真，診斷的時候手忙腳亂。今后我還要加強(qiáng)他們診斷方面的訓(xùn)練，讓他們熟悉診斷的程序。

　　四、改正措施

　　根據(jù)試題分析，多數(shù)考生對小學(xué)英語基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好。英語簡單句的基本句型的認(rèn)讀掌握還不是很扎實(shí)。在小學(xué)需要掌握的一般的英語基礎(chǔ) 知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應(yīng)精講多練，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的教學(xué)目標(biāo)清楚地講解、操練、不要走馬觀花，一代而過，要把英語作為一門科學(xué)去學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)記憶單詞的教學(xué),掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學(xué)，使每個孩子能夠掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和技能。

　　1、用英語教英語，增加課堂教學(xué)的信息量，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多而且符合西方文化生活的情景為孩子提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語的機(jī)會。加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)孩子的綜合語言運(yùn)用能力。

　　2、重視單詞、句子的認(rèn)讀和多題型訓(xùn)練。

　　3、理性分析孩子訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，引導(dǎo)孩子走出錯誤的怪圈。

　　4、注意對重點(diǎn)題型的有效訓(xùn)練。逐步授孩子以解題技巧。

　　好的課堂是讓盡可能多的人在盡可能高的程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，因此在備課今后的備課中，我要更加認(rèn)真地分析教材，找出哪些是可以留給孩子的空間。要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特征，設(shè)計(jì)大多數(shù)孩子能夠參與的、貼近孩子生活的、有趣味的學(xué)習(xí)活動。凡是通過活動中的交流和幫助能掌握的內(nèi)容，就不要靠講解去掌握;凡是孩子經(jīng)過努力可以表達(dá)的，我就不要急于提供幫助。小組合作學(xué)習(xí)活動要追求合作的必要性和實(shí)效性，對不同性格、不同學(xué)習(xí)層次的孩子要做合理的組間分配，對交流的方法、討論的時間都要做明確的指導(dǎo)和安排，盡量使每個孩子在合作中都有所提高。

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