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【每日一練】做非選擇題+訓練+語音解析!在高診斷題中,材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn):敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。下面愛智康高中部老師為大家介紹【每日一練】做非選擇題+訓練+語音解析!希望大家認真看看
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做非選擇題,走好這三步很重要
把握六種題型
在高診斷題中,材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn):敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。
1、敘述型
敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據(jù)材料并結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語,回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動,把散見于教材中的內容根據(jù)要求進行整理,注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結。
2、綜合型
綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內容融合在一起進行綜合考查,它既便于考查學科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系,又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看,多運用兩種或兩種以上的解答方法解題,是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大,能力要求高。
3、說明型
說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型
比較型是將有某種關聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準,可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評述型
評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物,依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價,得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動,進行綜合歸納,概要敘述,再依據(jù)當時的具體條件,給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起,又可以分為:評價與敘述相結合成為評述型題;與論證相結合成為評論型題;與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景,實事求是。
6、開放型
開放型試題的答案是開放的,孩子可以根據(jù)自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(體會)是……”等。
審題必須把握的“一、二、三”
“一”是指“一個前提”
即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數(shù)據(jù))”,必須明確其中主要概念,說明的主要問題,而后弄清楚圖標與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。
“二”是指“兩個原則”
即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料,聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設問相關的內容,往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn),就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料,聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同,比如某一個歷史事件,課本可能主要敘述其積極性的一面,而材料可能展示其局限性的一面,聯(lián)系課本是必要的,應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤,運用所學的知識和觀點進行評論和解析。
“三”是指構思答題的“三個步驟”
即“一看”,看有幾個設問;“二找”,找出設問中的求答主題(或項目)和限制條件;“三答”,根據(jù)設問組織答案。組織答案時,較好采用“序號化”,如:①②③。
根據(jù)設問做答的“五字訣”
——述、論、析、比、評
“述”,即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達,但要注意的是:
(1)題目要求的知識點一定要涉及,不必展開,更不可遺漏。
(2)對于概括性較強、時間跨度較大的,要先劃分歷史階段,再按階段回答問題。
“論”,即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤,標準有兩個:一是實踐的標準,二是理論的標準。論證要擺事實,講道理,首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤,然后要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面,說服力強。
“析”,即分析。一般先要回答“是什么”,在此基礎上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點,把歷史現(xiàn)象、時間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景,揭示事物的本質,認識歷史發(fā)展的規(guī)律,總結歷史作用、影響和歷史地位,從而吸取歷史的經(jīng)驗和教訓。
“比”,即比較。對于有比較項目的問題,可以按照要求進行比較;對于沒有給出明確比較項目的問題,很多考生往往不知道比什么、怎樣比,答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。
方法:
以一個事件或者人物為中心,列出相關的項目;然后與另一個對比。
原則:
(1)比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。
(2)比較歷史現(xiàn)象的內容、特點、特征、性質、實質。
(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗和教訓等。
“評”,即評論、評價、評析等。要想評論正確,要做到以下幾點:
(1)用辯證唯物主義的方法看問題。
(2)評論問題的觀點立場要正確。
(3)評論要以事實做論據(jù)。
較后,說一句歷史答題關鍵還是知識點靈活運用,大家一定要先把知識點記牢固哈!
1.明朝中期以后,京城及江南地區(qū),雕印出版?zhèn)人著作之風盛行,有人謔稱:“老童(生)、低秀(才),胸無墨、眼無丁者,無不刻一文稿以為交游酒食之資。”士大夫間也流行將書籍作為禮物。這種現(xiàn)象可以說明當時
A.學術文化水平迅速
B.士人的地位顯著提高
C.經(jīng)世致用思想影響廣泛
D.崇尚文化的氛圍濃厚
2.乾隆繼位之初,曾裁撤軍機處,但第二年又下旨:“目前兩路軍務尚未全竣,且朕日理萬機,亦問有特召交出之事,仍須就近承辦”,將其恢復,此后軍機處“軍國大計,罔不總攬”“內閣宰輔名存而已”。這表明
A.清朝內閣權利得到加強
B.清朝中央集權遭到削弱
C.軍機大臣獲得宰相職位
D.軍機處有助于加強皇權
3.據(jù)記載,清初實施海禁前,“市井貿易,咸有外國貨物,民間行使多以外國銀錢,因而各省流行,所在皆有”。這一記載表明當時
A.中國在對外貿易中處于優(yōu)勢地位
B.外來貨幣干擾了中國資本市場
C.自然經(jīng)濟受到了進口貨物的沖擊
D.民間貿易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治
1.【答案】D
2.【答案】D
3.【答案】A
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