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2019北京東城區(qū)高一下學期期末語文試卷及答案

2019-05-23 19:49:17  來源:網(wǎng)絡整理

  2019北京東城區(qū)高一下學期期末語文試題及答案!學習是一個循序漸進的過程,高一要注重積累,期末診斷還是很重要的,來看看這次的試題吧。給自己的高一畫一個圓滿的句號,2019北京東城區(qū)高一下學期期末語文試題及答案!學習是不斷提高和積累的過程,機會總是留給有準備的人的,同學們加油!

 

 

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  2019北京東城區(qū)高一下學期期末語文試題及答案

 

暫未公布

2019北京東城區(qū)高一下學期期末語文試題及答案暫時沒有公布,診斷結束后,會先進時間分享給大家,所以大家要時時關注哈!

 

  高一期末各科復習計劃


  語文:先記憶再運用


  1、扎實掌握課內(nèi)知識,了解課內(nèi)涉及的文學常識,識記要求背誦的重要篇段。


  2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂淺顯的文言文,理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點態(tài)度。


  3、正確使用詞語,能辨析修改常見病句,能選用、仿用、變換句式。


  4、有意識地考慮寫作的目的和對象,負責地表達自己獨特的看法;能根據(jù)表達的需要,展開豐富的想象和聯(lián)想,恰當?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。


  數(shù)學:分“點”進行


  期末復習階段,先將公式都記熟了,做到看到題目就能想到公式,接著就看做錯的題目,鞏固。然后可以找一些綜合模擬試題,認認真真靜下心來做題,掌握每個知識點,不會的暫時先放著。整套試題做完之后,查找自己的漏洞,到書上尋找相應的知識點。


  英語:多做多讀多背


  高中英語和初中英語大有不同,高中主要是在初中知識的基礎上,加大難度,所以光靠死記硬背是解決不了問題的,主要是理解。如果單講復習的話,建議孩子首先是把單詞背下來,單詞量上去了,至少就能看懂題了。


  還有就是語法,請記住英語語法就是得優(yōu)異的籌碼,語法熟練掌握了,題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題,多做多讀多背,是中國孩子學習英語的通用辦法。


  政治:將基礎知識系統(tǒng)化


  將全部知識點進行總體的復習,使孩子能夠扎實地掌握所應學知識,以便做到理論知識掌握于心,在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶,并使其系統(tǒng)化。這是保證復習質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié),用來系統(tǒng)復習的時間較短,因此要提高課堂效率,指導孩子合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是,抓住重點知識點,重點基礎知識突出復習。


  歷史:先觀大略再具體


  高一歷史期末復習時,孩子面臨由機械記憶到理解記憶的轉變,知識由分散到系統(tǒng)的轉變,由編年史到專題史復習方式的轉變,加上復習時間短、任務重,因此,亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐,從統(tǒng)籌兼顧科學規(guī)劃、充分調(diào)動孩子積極性和創(chuàng)造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。


  地理:先單元再綜合


  有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習,使孩子打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。


  在綜合復習階段,以綜合訓練及講評為主,教師有針對地編制一系列的綜合訓練,及時訓練,及時講評,查缺補漏。做好孩子的心理疏導工作,調(diào)整心理素質(zhì),提高診斷能力。


  物理:夯實之前的基礎


  期末診斷是孩子和家長比較看重的一次診斷,對于期末診斷的復習指導孩子一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的,相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的,所以說之前如果學不好,之后也很難學好。所以說怎么籌備期末診斷呢,建議大家把之前的內(nèi)容夯實基礎,上課跟著老師認可的去學,就有一種水到渠成的感覺,不會覺得特別難。


  化學:分三階段進行


  化學期末復習分三個階段進行。先進階段以一輪復習。以基礎知識為主,歸納、整理知識脈絡,并弄清要記憶的內(nèi)容,理解的內(nèi)容,綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結構體系,全面夯實基礎。讓孩子構建思維導圖。打通基礎知識記憶關:元素符號、化合價、原子團,化學式的書寫、化學方程式、物質(zhì)分類,化學反應基本類型等,總之該記住的一定先過關。


  生物:做好每日一題


  在期末診斷前的一個月,開始出臺生物每日一題,內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識,形式是大題形式,既能檢測孩子的解題能力,又能提高孩子的學以致用能力和診斷水平。

 

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