北京高中語文閱讀題的答題技巧

2019-08-23 01:05:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京高中語文閱讀題的答題技巧

　　高中語文說明文閱讀

　　一、明確說明對象及主要內(nèi)容：事物(說明對象)或事理(現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等)

　　二、怎樣抓住說明文的特征呢?

　　從說明事物的內(nèi)容入手,從中理解、概括說明對象的特征;抓住中心句及關(guān)鍵詞.

　　三、理清說明順序.①時間順序②空間順序③邏輯順序(A、總—分;B、總—分—總; C、分—總)

　　四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題.

　　結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望、展望、預(yù)測等.

　　五、掌握說明方法.使用了哪些說明方法?有什么作用?

　　模式：方法+效果+特征

　　“運用了……的說明方法,……說明了(說明對象)的……(特點).”

　　1.分類別:把……分別加以說明,顯得條理清楚

　　2.引用：引用……,突出了……既增強了說服力,也增強了趣味性

　　3.打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性.

　　4.作詮釋：對……進(jìn)一步解釋說明,讓讀者對……有進(jìn)一步的認(rèn)識.

　　5.舉例子：具體說明……的特點,從而使說明更具體,更有說服力.

　　6.下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點,使說明更加嚴(yán)密.

　　7.作比較:把……和……相互比較, 突出強調(diào)了……的特點.

　　8.列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力.

　　9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.

　　10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.

　　六、感悟說明語言.

　　修飾性、限制性詞語(如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時、絕大部分、主要、幾乎……)能否刪除或替換,為什么?

　　語言準(zhǔn)確類答題方法：

　　1.“××”詞好在哪里?

　　答題方式：用了“××”詞,生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學(xué)性).

　　2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

　　A:判斷,一般是不能刪

　　B:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

　　C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別,一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析,意思變?yōu)?ldquo;…“,與實際不符,不符合原意等

　　D結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性.

　　答題模式：不能刪.因為“××”詞表示……,刪掉后句子的意思就變成了…,這與事實不符.體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性.

　　記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;

　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

　　注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

　　作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　記敘文中的過渡及照應(yīng)。

　　(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

　　要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。

　　過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。

　　作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

　　(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。

　　照應(yīng)可以分為：開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

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