北京高中如何答語文閱讀題

2019-08-27 23:15:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京高中如何答語文閱讀題

　　知識點：

　　1、表達方式

　　記敘順敘交代清楚明白

　　倒敘引起懸念

　　插敘使敘述完整

　　補敘對前面的敘述加以補充解釋

　　抒情直接抒情往往是文章的主要情感，文章的主旨。

　　開頭奠定基調(diào)，結(jié)尾升華主題。

　　間接抒情

　　描寫細(xì)描、白描在散文中，主要是使人物或事物更加具體形象，更好地表達主題。

　　正(側(cè))面描寫

　　人物描寫(形象、心理等)

　　議論開頭或結(jié)尾往往是揭示主題

　　中間常常是過渡，引出主旨的作用

　　說明作解釋，有利于展示人、事、物

　　2、修辭手法

　　修辭手法使用后達到的效果

　　比喻特征突出生動形象，易于理解(注意本體喻體理解)

　　擬人使形象更加生動，表意更加豐富，感情更加充沛，愛憎更加鮮明

　　反語揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性

　　雙關(guān) 使語言幽默，表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章表現(xiàn)力

　　反復(fù) 突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感、旋律美

　　對比兩物對比——揭示好壞、善惡、美丑的對立，便于比較中鑒別

　　一物對比——揭示對立面，反映辨證統(tǒng)一關(guān)系，認(rèn)識問題全面

　　夸張特征突出生動形象，給讀者沖擊強烈

　　對偶語言整齊,有節(jié)奏感

　　排比語言整齊,有氣勢

　　反問意思更鮮明,感情更強烈

　　反復(fù) 緊湊,有氣勢,表達效果更強烈

　　C、表現(xiàn)手法

　　表現(xiàn)手法作用

　　象征具有暗示作用�？梢l(fā)讀者聯(lián)想，加深對文章情感哲思的理解

　　鋪墊與照應(yīng) 鋪墊引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。

　　襯托(烘托) 突現(xiàn)正面反面，增強語氣，表達強烈的思想感情，深化中心

　　抑揚突出強調(diào)作者肯定(先抑后揚)或否定(先揚后抑)的觀點，在變化的反差中，使意思表達得更突出。

　　夾敘夾議記敘是議論的基礎(chǔ)，議論是記敘的深化、升華，是文章的點睛之筆。

　　托物言志簡單生動的形象，傳達深刻抽象的思想

　　景物描寫渲染氣氛、襯托人物、寄托感情

　　形象描寫使人物抽象的性格形象地展示

　　動作描寫同上

　　心理描寫直接揭示人物內(nèi)心

　　語言描寫表現(xiàn)人物性格

　　白描簡潔勾勒，準(zhǔn)確、傳神，特點鮮明

　　細(xì)描精雕細(xì)刻使對象纖毫畢現(xiàn)，具體生動地展示其特點

　　插敘使內(nèi)容更豐富，深化主題

　　倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣

　　鋪墊照應(yīng) 使某種意思表現(xiàn)更突出、增加吸引力

　　首尾呼應(yīng) 升華主題、造成回合美

　　3、文章結(jié)構(gòu)作用

　　位置特點或作用

　　文章或段落開頭引起下文，揭示文章中心，突出強調(diào)，為后文鋪墊，奠定基調(diào)等

　　文章或段落中間承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過渡等

　　文章或段落結(jié)尾總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開頭，升華主旨等

　　并非名著就必讀

　　因為未必適合孩子

　　好多家長和我說，你們家孩子好，你家孩子喜歡讀書，我家孩子不喜歡讀書，我說，到現(xiàn)在為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)哪一個孩子不喜歡讀書，不喜歡讀書的原因，是不喜歡你給他的書。

　　我們家長現(xiàn)在帶著孩子到書店去，一買就買提高成績的書、馬上見效的書、他不喜歡的書，所以，孩子不是不喜歡讀書，是不喜歡家長給他推薦的書。

　　現(xiàn)在出版界也有好多誤區(qū)，所以要慎重選擇圖書。一個誤區(qū)就是，好的名著被改編成孩子讀的連環(huán)畫，或者有一套書，把四大名著，把《紅樓夢》，改編成小孩子讀的連環(huán)畫，這是非常愚蠢的一件事兒。

　　叫小孩子讀《紅樓夢》，他能學(xué)到什么呢?你是害了《紅樓夢》。為什么?就是他再也不讀這個玩意兒了，因為他知道這個是不好的，結(jié)果到了成年，他也不讀了。

　　我曾經(jīng)做過一個調(diào)查，我們選了十位孩子，問他們，“你喜不喜歡《紅樓夢》?你是什么時間讀的《紅樓夢》?”

　　十位孩子，有七位孩子說喜歡《紅樓夢》，這七位孩子是什么時候讀的《紅樓夢》呢?一個是高一寒假，一個是初四到高二，一個是高一暑假，一個在高二，一個在高一暑假，一個是初四暑假，一個是高一至高二上學(xué)期。

　　還有三位孩子不喜歡《紅樓夢》，我調(diào)查一下，全是在小學(xué)和初一讀的《紅樓夢》，從此他就不喜歡這玩意兒了，你再讓他讀就很困難，就傷了他的胃口。所以，我們一定不要把好的東西在一個不恰當(dāng)?shù)臅r間，送給孩子。

　　修辭手法及其作用：

　　比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。

　　擬人(比擬)：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情;描寫生動形象，表意豐富。

　　借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡;利于表達作者情感。

　　夸張：使表達的情感更為強烈;突出事物的本質(zhì)特征;引發(fā)人們的想象。

　　對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強;內(nèi)容上表意凝練，概括力強，抒情酣暢。

　　排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中;增強氣勢，加強語氣;敘事透辟，條理清晰，長于抒情。

　　反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，增強表達效果，突出主旨。

　　對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。

　　設(shè)問：自問自答，突出文章內(nèi)容;吸引讀者，引發(fā)讀者思考。

　　反問：增強語氣，鞏固情感。

　　引用：增強文章歷史文化底蘊;豐富文章內(nèi)容;增強表達效果和說服力。

　　雙關(guān)：使語言幽默;適應(yīng)語境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現(xiàn)力。

　　反語：正話反說，顯得幽默諷刺。

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