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北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文第一單元教材分析

2020-02-14 17:14:58  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析!部編版的教材和以前有所不同,但是更新?lián)Q代,當(dāng)然是現(xiàn)在比以前好了,語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)其實(shí)都是看你們自己的,同學(xué)們也知道,一本教材的好壞對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是非常重要的。下面,小編為大家?guī)?lái)北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析。

北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析

教材內(nèi)容

《春夏秋冬》以詞串的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,先進(jìn)組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓孩子多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。 《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,先進(jìn)節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式,告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)誦讀極易引發(fā)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子主動(dòng)的愿望和獨(dú)立的能力,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。

因此,本節(jié)課設(shè)計(jì),教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式,引導(dǎo)孩子“學(xué)習(xí)獨(dú)立”。同時(shí),在的過(guò)程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識(shí),還激發(fā)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪孩子的智慧、激發(fā)孩子的想象、啟發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近孩子的生活實(shí)際,以孩子的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以為主線,讓孩子自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類、字謎、看圖、組詞等多種方法使孩子感受到的樂(lè)趣,力求使每位孩子都喜歡,能主動(dòng),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)孩子的能力,并有意識(shí)地將教學(xué)引向課外,讓孩子在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中。

《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ),內(nèi)容生動(dòng)、有趣,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓孩子在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng),在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)孩子在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。引起孩子用字謎法的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

故事,激發(fā)孩子看圖片,聽(tīng)故事的興趣。孩子通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng),掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽(tīng)清楚,從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。較終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)交際能力的目的。

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北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析

要養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求“注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味”,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程。基礎(chǔ)知識(shí)需要積累,能力、方法也需要積累。

那么重點(diǎn)應(yīng)該積累些什么呢?主要有這樣幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng):

1.積累詞匯。詞匯,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)。積累詞匯,既是表達(dá)的前提,也是寫作的準(zhǔn)備。積累的倉(cāng)庫(kù)中少了豐富的詞匯,我們的表達(dá)就可能言之無(wú)物,言之無(wú)文。

2.積累語(yǔ)感。《新課標(biāo)》中明確指出:“有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力”。語(yǔ)感,是指言語(yǔ)交流中人對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直覺(jué)判斷或感受。語(yǔ)感,是一種通過(guò)閱讀積累而形成的能力,它對(duì)閱讀學(xué)習(xí)很重要。

3.積累情感。廣泛的閱讀積累不僅能沉淀和豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,而且能完善和豐富自己的生命,可以體會(huì)到從文學(xué)作品中所帶來(lái)的穿越時(shí)空的情感共鳴,可以升華你的思想,進(jìn)而人格境界。有了情感的積累,我們的生活才會(huì)豐富多彩,趣味無(wú)窮。

4.積累習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成非朝夕之功,它需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣,記筆記并經(jīng)常整理的習(xí)慣,功課復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣,積極閱讀、寫作的習(xí)慣等。

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