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七年級下冊歷史北京部編版教材！初中歷史屬于文科，大多都是需要記憶的知識點，同學們在學習的時候一定要找到適合自己的學習方法哦。歷史知識浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成簡明扼要、要點明確的知識點、知識鏈才能有效地掌握教材。下面是小編為大家?guī)?/span>七年級下冊歷史北京部編版教材，一起來看看吧，希望可以給同學們帶來幫助喲~
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如何學好初中歷史？？？
一、高精度鞏固知識點
1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關系，弄清每一個知識點，做到完整地回憶課本。 如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機”七年級下冊歷史北京部編版教材一目就要弄清四個知識點：一是經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟危機的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟危機的特點;四是這次經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響。這四個知識點又是相互聯(lián)系的，共同構成了關于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的完整知識體系。
2.把握內(nèi)涵。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內(nèi)涵。
二、高準度把握歷史概念
1.把握概念的內(nèi)涵和外延。 弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準確定義的前提。
2.完整歸納概念內(nèi)容。
3.區(qū)別概念的異同。在復習中應把同類或相似、相近的概念進行對比，區(qū)分其異同點，從而提高對概念的準確把握。
4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復習中的理想境界。
三、高密度串聯(lián)網(wǎng)絡
知識網(wǎng)絡是知識內(nèi)在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網(wǎng)絡。
1.抓點。 如士族制度問題，可抓住四個點： ①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度; ②東晉南朝時期，士族勢力發(fā)展; ③南朝末年，士族勢力漸衰; ④唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進一步摧垮。 這樣，對士族問題就有了完整而明確的認識。
2.串線。 “線”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、七年級下冊歷史北京部編版教材獨尊儒術，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是“點”，由這些點構成了中國古代中央集權建立、鞏固、加強的發(fā)展史。
3.鋪面。 “面”是歷史某一時期或階段的全部內(nèi)容構成的知識整體。 總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識結構，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內(nèi)容，進而捕捉歷史的階段性特征，解題時才能撒得開、收得攏。
四、全方位分析歷史現(xiàn)象
教材是按照時間順序?qū)v史進行敘述的，是一個平面系統(tǒng)。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯(lián)系，古今中外、縱橫交錯形成立體系統(tǒng)。因此，準備復習不僅要點線面結合形成知識網(wǎng)絡，而且要在此基礎上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現(xiàn)象，形成立體知識體系。
1.相對完整的敘述 多角度、多層次的分析。
2.宏觀分析 微觀考查。
3.顯性聯(lián)系 隱性聯(lián)系。“顯性聯(lián)系”是教材中歷史知識間較明顯的聯(lián)系，而“隱性聯(lián)系”則隱藏于知識之間。換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統(tǒng)化，顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。
五、多角度比較人物事件
在歷史診斷的四種題型中，無一不涉及到比較能力，因此，學會科學的比較方法，掌握一定的比較技能，尤為必要。
1.把性質(zhì)相同或相似的人物事件進行比較，分析其不同背景、特點、作用或?qū)嵸|(zhì)等。如兩次世界大戰(zhàn)、三次科技革命，各有其背景和特點;再如我國歷史上農(nóng)民起義的作用，從政治上看主要有三類，一是“推翻”，如秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，西漢綠林赤眉起義，元末、明末農(nóng)民戰(zhàn)爭;二是“瓦解”，如東漢末年農(nóng)民起義，唐末黃巢起義;三是“打擊”，如太平天國運動。
2.把性質(zhì)相同但分布于不同歷史階段的歷史事件加以分析比較，理清發(fā)展線索。如對中國近現(xiàn)代史上幾次大的革命運動進行分析比較，既可以認識其不同的階段性特征，又可以系統(tǒng)地把握中國革命史的全過程。
3.把同類歷史事件在不同歷史階段的特點進行比較。七年級下冊歷史北京部編版教材如資本主義的侵略擴張，在工業(yè)革命前后就具有不同的特點。
4.把某些表現(xiàn)相同而性質(zhì)不同的歷史事件進行比較，認清其不同實質(zhì)。如唐代手工作坊和明代手工工場，清政府向列強大借外債同現(xiàn)階段我國向資本主義國家貸款等問題。
六、科學化評價人物事件
要想科學地評價歷史人物和歷史事件，必須運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，要掌握評價的尺度、角度和信度。具體說來，應做到以下幾點：
1.立場正確。要站在正確的階級立場(人民的、愛國的立場)和社會立場(生產(chǎn)力的發(fā)展、社會進步、國際主義和改革探索等)上看問題。
2.觀點鮮明。評價歷史人物要堅持“時勢造英雄”和“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這兩個基本觀點。
3.方法得當、客觀公正。要全面而準確地分析和評價，要結合當時的歷史背景，區(qū)分不同的階段，要運用辯證分析法、階級分析法、歷史分析法等方法進行全面而綜合的分析，切忌簡單化、片面性和少有化，要注意主觀動機和客觀效果、局部和全局、現(xiàn)象和本質(zhì)的關系。
七、簡化概括歷史知識
歷史知識浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成簡明扼要、要點明確的知識點、知識鏈才能有效地掌握教材。
1.抽取要點。即正確選用課本中的關鍵字詞或章、節(jié)、目標題，或者用自己的語言精煉準確地表達出來，形成知識要點七年級下冊歷史北京部編版教材。比如蘇維埃政府實行的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，可提煉成：①收企業(yè);②征余糧;③禁商貿(mào);④配物品;⑤強勞動。
2.時間作序。即以時間為序來組織知識。
3.邏輯劃塊。即按照有關知識的邏輯關系進行分塊概括。如中國古代各時期文化發(fā)展的原因，可以分析以下方面： ①政治清明、社會安定; ②經(jīng)濟發(fā)展、社會繁榮; ③民族融合和各民族間的經(jīng)濟文化交流; ④對外經(jīng)濟文化交流的發(fā)展等。
由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。
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這一期的七年級下冊歷史北京部編版教材小編就介紹到這里，預習和不預習在課堂上的學習效果是有很大差別的哦，不信的話可以預習一下看看。想了解相關課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！
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