北京聯(lián)合大學(xué)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目

2020-02-23 19:32:14 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市貫通培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目！現(xiàn)在初中畢業(yè)沒(méi)考上好高中的同學(xué)有很多，有些念了普通的高中，有些不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，也可以選擇其他的學(xué)習(xí)方式，比如說(shuō)現(xiàn)在非常熱門(mén)的中考貫通項(xiàng)目，同學(xué)們可以去咨詢一下。下面，小編為大家?guī)?lái)北京市貫通培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目。

北京市貫通培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介

2015年北京市推出高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱貫通培養(yǎng)項(xiàng)目），支持部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國(guó)內(nèi)外大企業(yè)合作，選擇對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專業(yè)招收初中學(xué)員。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為首批實(shí)施該項(xiàng)目的三所高職院校之一。

2019年我校繼續(xù)與中央民族大學(xué)附屬中學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京建筑大學(xué)及首都師范大學(xué)協(xié)同開(kāi)展貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，緊密圍繞對(duì)首都戰(zhàn)略定位具有明顯支撐和服務(wù)作用的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的國(guó)際化、高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型高端技術(shù)技能人才。

北京市貫通培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目人才培養(yǎng)方式

采用7年整體貫通培養(yǎng)方式，共分為三個(gè)教育教學(xué)階段：

基礎(chǔ)教育階段（第1-2學(xué)年）

與中央民族大學(xué)附屬中學(xué)深度合作，共同實(shí)施基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)。孩子入學(xué)后第1-2學(xué)年只區(qū)分項(xiàng)目類別，不分專業(yè)，進(jìn)入職業(yè)教育階段可按學(xué)校規(guī)定申請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)。

職業(yè)教育階段（第3-5學(xué)年）

利用北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)理論、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)課程體系，使孩子接受高水平的高等職業(yè)教育。

本科教育階段（第6-7學(xué)年）

享受對(duì)接高校（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京建筑大學(xué)及首都師范大學(xué)）的本科培養(yǎng)，接受優(yōu)秀本科院校應(yīng)用型專業(yè)的大學(xué)教育。

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北京市貫通培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目

基礎(chǔ)文化教育階段，學(xué)�？筛鶕�(jù)自身實(shí)際，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中課程予以鞏固；基礎(chǔ)文化課要區(qū)別于普通高中的課程框架，要為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，并將職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)素養(yǎng)滲透其中。本科教育階段與市屬本科高校聯(lián)合培養(yǎng)。孩子入學(xué)后基礎(chǔ)文化課程教育階段不分專業(yè)，進(jìn)入專業(yè)課程教育階段可按學(xué)校規(guī)定申請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)。

學(xué)�？蓪⒒A(chǔ)文化課程引入大學(xué)先修課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，孩子的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)，增強(qiáng)孩子創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子國(guó)際交往能力和可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教育課程瞄準(zhǔn)高精尖產(chǎn)業(yè)人才需求，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)、國(guó)際大型企業(yè)的合作聯(lián)合培養(yǎng)，共同確定人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃，培養(yǎng)國(guó)際化、高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。如北二外高端技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目近些年陸續(xù)開(kāi)設(shè)了匈牙利語(yǔ)、波蘭語(yǔ)、拉脫維亞語(yǔ)和捷克語(yǔ)等專業(yè)，后期還增加了中、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)。所有項(xiàng)目都將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，打通七年培養(yǎng)高端人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，部分項(xiàng)目孩子在達(dá)到學(xué)校學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并滿足語(yǔ)言對(duì)象國(guó)相應(yīng)外語(yǔ)水平要求的基礎(chǔ)上，可參加學(xué)校提供的國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目，赴海外交流學(xué)習(xí)。

雖然同樣是“5+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，但具體說(shuō)來(lái)，每所學(xué)校的培養(yǎng)模式并不一樣。如北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的貫通培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)行“2+3+2”培養(yǎng)模式。前2年為基礎(chǔ)教育，孩子主要學(xué)習(xí)高中課程和基本職業(yè)技能，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣。2年后，孩子可依據(jù)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)分專業(yè)進(jìn)行高職學(xué)習(xí)。專業(yè)課設(shè)置主要涵蓋一些編程基礎(chǔ)課程、機(jī)應(yīng)用、操作系統(tǒng)使用等，分為“必修+選修”，選修課程根據(jù)孩子個(gè)人興趣設(shè)置。經(jīng)過(guò)3年高職學(xué)習(xí)后，孩子可通過(guò)入學(xué)診斷進(jìn)入北京信息科技大學(xué)本科學(xué)習(xí)2年。

由于醫(yī)學(xué)類院校的特殊要求，首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)制實(shí)際有8年，即“3+3+2”模式。孩子入校后，中專3年在首鐵衛(wèi)培養(yǎng)；中間3年大專階段由學(xué)校與首醫(yī)大聯(lián)合培養(yǎng)，首醫(yī)大提供師資、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等；后2年在首醫(yī)大進(jìn)行臨床方面的專門(mén)培養(yǎng)。

北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，貫通培養(yǎng)項(xiàng)目孩子雖然大多一開(kāi)始在中職�；蚋呗毿＞妥x，但與其他職技類教育更側(cè)重培養(yǎng)孩子實(shí)操能力不同，整個(gè)貫通式培養(yǎng)改革方案是盡可能把優(yōu)質(zhì)教育元素集中起來(lái)，更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

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