人教版九年級化學北京教材

2020-02-28 11:30:20 　來源：網(wǎng)站整理

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人教版九年級化學北京教材

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人教版九年級化學北京教材的教學內(nèi)容的組織體現(xiàn)了科學方法的具體運用

作為自然科學的一個重要組成部分，化學的發(fā)展離不開科學方法。在新教材中突出了科學方法在知識形成過程中的重要作用，改變了以陳述方式為主的建構(gòu)教材的傳統(tǒng)做法，新教材中介紹了相關(guān)的科學方法。在初中階段配合內(nèi)容有實驗、觀察、測量、記錄、分類、比較和簡單的實驗探究，以后逐步養(yǎng)成類比、假說、信息收集和數(shù)據(jù)處理等方法的應用。上冊安排了制作設(shè)計1個；在下冊安排了1個數(shù)據(jù)處理的活動與探究的事例。這對于孩子進行思維方法的訓練和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起了很好的作用。例如“對蠟燭及其燃燒的探究”活動中，要求孩子體會燃燒過程中既有物理變化，又有化學變化，并對實驗點燃前、燃著時、熄滅后的觀察、記錄和分析中體會科學方法的重要性。在探究過程中掌握探究的科學方法：提出問題，猜想與假設(shè)；制定計劃，進行實驗；收集證據(jù)，解釋結(jié)論；表達交流，反思評價�？茖W方法的具體運用必將幫助孩子在今后漫長的人生道路上學會主動思考提出問題、親歷實驗發(fā)現(xiàn)問題、在實踐活動中靈活解決問題。

在人教版九年級化學北京教材中體現(xiàn)了對孩子的學法指導

良好的學習方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式。在科學研究中，正確的方法是產(chǎn)生知識的知識。掌握了科學的方法，就能更快地獲取知識，更透徹地理解科學規(guī)律，科學方法作為思維和行為方式，蘊含著極大的智力價值，孩子一旦將科學方法轉(zhuǎn)化為自己的思維和行為方式，其智力水平會大大提高。

新教材在版面設(shè)計上，正文頁面上留有很多空白，可記筆記、寫要點、記錄數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象以及填寫探究實驗報告等，有利于孩子在比較短的時間內(nèi)進入學習和思維狀態(tài)。另外，在新教材中增加了學習方法的指導語，如“討論”、“學完本課題你應該知道”、“資料”、“調(diào)查與研究”、“課堂訓練”、“化學·技術(shù)·社會”、“本單元小結(jié)”等。教材中針對性的提示，有助于孩子掌握化學學習的科學方法，為進一步學好化學打好堅實基礎(chǔ)。

有利于教師創(chuàng)造性地使用人教版九年級化學北京教材

教師在教學中應該是孩子的指導者、組織者、促進者、支持者、參與者，教師既是演員，又是導演。在使用新教材過程中，提倡用教材教，而不是教教材。不能用過去的知識教現(xiàn)在的孩子，而是用現(xiàn)在的知識教未來的孩子，培養(yǎng)孩子自主學習的能力。新教材充分反應了科學素質(zhì)的培養(yǎng)所需化學學習基礎(chǔ)知識和基本技能，選用了對孩子終身學習和未來發(fā)展有用的相關(guān)素材，有效地處理了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。為了增強孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，增加了許多活動內(nèi)容、化學實踐等科學素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段。教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等多方面給教師留了較大的的創(chuàng)造空間。新教材的使用使教師在專業(yè)知識、教學能力、管理才能、研究能力等很多方面提出了更高的要求，同時也提供了更多的發(fā)揮創(chuàng)造性的機遇。要求教師利用新教材，倡導從孩子和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)孩子的自主性和創(chuàng)新意識、使孩子積極主動地學習，使獲得化學知識和基本技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

在教學中，教師要善于引導孩子從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性展開討論，提出解決問題的思路，找出解決問題的方法，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力�；瘜W實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其它手段無法代替的，實驗教學有利于啟迪孩子的科學思維，揭示化學現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要改進傳統(tǒng)的實驗教學，精心設(shè)計、利用各種演示和探究性實驗，靈活使用新教材，重視學科間的交叉聯(lián)系，適當增加跨學科的知識內(nèi)容，促進化學新課標的順利實施，創(chuàng)造性使用新教材。

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