北京初中語文文言文閱讀重難點(diǎn)文意理解題

2020-05-29 11:48:18 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中語文文言文閱讀重難點(diǎn)文意理解題！文言文的很多內(nèi)容都需要特別的注意，而且關(guān)于文言文的閱讀題，初中的程度也不會(huì)很高，而且每一次文言文的閱讀都是很經(jīng)典的，大家學(xué)起來應(yīng)該也很快的。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文文言文閱讀重難點(diǎn)文意理解題。

北京初中語文文言文閱讀重難點(diǎn)文意理解題

方法點(diǎn)撥

（一）概括文意、篩選內(nèi)容

初中階段對(duì)文言文閱讀中“篩選文中信息”的考查，一般側(cè)重于根據(jù)某一特定的要求到文中搜尋、篩選和提取信息。答題時(shí)，孩子要精讀文章，初步篩選，明確方向，仔細(xì)分辨，識(shí)別障礙，較終找出原句或關(guān)鍵語句。

例1：下列選段中可以看出狼有怎樣的特點(diǎn)？從段中哪些描寫句可以看出來？

“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。” （《狼》選段）

答：這段表現(xiàn)出狼狡猾的特點(diǎn)。從“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。”、“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”可以看出來。

例2：陳勝領(lǐng)導(dǎo)的起義得到了眾人的擁護(hù)，【乙】（《陳涉世家》）文中徒屬對(duì)陳勝做出了_____①_______的承諾，受苦大眾也以_______②_____的行動(dòng)支持陳勝。起義的隊(duì)伍迅速_____③_______，起義軍攻城掠地、所向披靡，而秦朝的軍隊(duì)人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，這正如【甲】（《得道多助失道寡助》）文所說：__________④____________。（第③空用自己的話回答，其他三空用原文回答）

答：這兩篇課內(nèi)的文言文，我們根據(jù)內(nèi)容梳理即可得到答案，即①敬受命；②皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉；③發(fā)展壯大；④得道者多助，失道者寡助。

（二）概括文章中心、理解作者情感、發(fā)表觀點(diǎn)

解答這類問題需要在理解句意的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的情感和文章的主旨。文言文的中心思想也可根據(jù)文章的類型來概括，寫人的文章中心側(cè)重于人物的性格品質(zhì)；寫事和寓言類的文章側(cè)重說理；寫景狀物的文章旨在托物言志、借景抒情及借景喻理。

例如：閱讀《傷仲永》，回答下列問題。

（1）一文告訴我們什么道理？（學(xué)習(xí)本文，你受到什么啟發(fā)？）文中什么地方集中體現(xiàn)了這個(gè)道理？

答：一個(gè)人即使再有天賦，如果不加強(qiáng)后天學(xué)習(xí)，也會(huì)變得平庸無奇；天賦較差的，如果不學(xué)習(xí)，結(jié)果更是不堪設(shè)想。作者說明了天資與后天教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)一個(gè)人成長的重要性。文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個(gè)道理（作者觀點(diǎn)）。

（2）有人說：學(xué)習(xí)的好壞，完全取決于一個(gè)人天賦的高低，你是否同意這種看法？為什么？

答：不同意。一個(gè)人學(xué)習(xí)的好壞與他的天賦有關(guān)，更與一個(gè)人所受的后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)。只憑借天賦，不加強(qiáng)后天學(xué)習(xí)，將會(huì)成為平庸之人。

（三）分析人物形象。

解答關(guān)于人物形象分析類的文意理解題，需要在理解文章大致意思后，根據(jù)人物的言行、其他人物評(píng)價(jià)，以及故事情節(jié)和文章主旨，分析總結(jié)出符合人物性格或品質(zhì)的形容詞。

例如：范仲淹是一個(gè)怎樣的人？有什么依據(jù)？請(qǐng)結(jié)合下列材料用自己的話簡(jiǎn)答。

范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已；常自誦曰:‘士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。’”

答：從文中“每以天下為己任（年輕時(shí)，常常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。）”、“既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。（做官后，常常慷慨激昂地討論天下事，不顧自身利益。）”、“常自誦曰:‘士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。’（以此話鼓勵(lì)自己)）”可以看出范仲淹是一個(gè)胸有大志、關(guān)心(熱愛)國家的人。

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文言常用句式和現(xiàn)代漢語的常用句式基本上是相對(duì)的，我們主要要掌握判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和變式句五種句式。

1，判斷句。

判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。在現(xiàn)代漢語中，一般要用判斷詞“是”表示判斷，而文言中的判斷句一般不用判斷詞，而是直接用名詞或名詞短語作謂語表示判斷，并且往往借助某些助詞、語氣詞、副詞來表示或加強(qiáng)判斷語氣。主要形式有：

⑴，主語后面用助詞“者”表示提頓，謂語后面用語氣詞“也”煞尾。

⑵，只在主語后面用“者”表示提頓。

⑶，只在謂語后面用“也”煞尾。

⑷，“者”、“也”都不用。

⑸，謂語前用副詞“乃”、“即”、“必”“則”等加強(qiáng)語氣。

⑹，用“為”表示肯定判斷。

⑺，用副詞“非”表示否定判定。

⑻，用“是”作判斷動(dòng)詞，文言文中也有。

2，被動(dòng)句。

被動(dòng)句的主語不是謂語動(dòng)詞所表示的行為的發(fā)出者，而是行為的接受者。文言中，常常借助一些介詞、助詞來表示被動(dòng)，主要有以下幾種形式：

⑴，用介詞“為”引進(jìn)行為的主動(dòng)者。

⑵，用介詞“于”引進(jìn)行為的主動(dòng)者。

⑶，用助詞“見”表示被動(dòng)。

⑷，用介詞“被”表示被動(dòng)。

⑸，用“為……所……”的格式表示被動(dòng)。

⑹，用“見……于……”的格式表示被動(dòng)。

3，省略句。

文言句子中有一些組成成分，習(xí)慣上常常省略,翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)需要補(bǔ)充。常見的有以下幾種情況：

①，省略主語。包括承前省、蒙后省、自述或?qū)υ捠　?nbsp;

②，省略謂語動(dòng)詞。例如：“一股作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭

③，省略賓語。

④，省略介詞“于、“以”。

4，疑問句。

文言中的疑問句，一般要用疑問代詞或疑問語氣詞提出問題。主要有以下兩種情況：

⑴，用疑問代詞提出問題。

⑵，用疑問語氣詞提出問題。

5，變式句。

文言中，有些句子的語序和現(xiàn)代漢語里相對(duì)應(yīng)的句式不同，常見的有以下四種情況：

⑴，主謂倒裝句。

⑵，賓語前置。

賓語前置有以下幾種情況：

①，凝問代詞作賓語，賓語前置。

②否定句中代詞作賓語，賓語前置。

③用“之”或“是”把賓語優(yōu)先到動(dòng)詞前，以加重語氣。

⑶定語后置。文言中，一些修飾性的定語常置于中心語之后。

⑷，介詞結(jié)構(gòu)后置。在現(xiàn)代漢語里，介詞結(jié)構(gòu)常放在動(dòng)詞前作狀語，古代漢語里有些則置后作補(bǔ)語。

從來就沒有做不到的事情，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，就認(rèn)為自己一定學(xué)不好，學(xué)習(xí)是需要耐心的，尤其是對(duì)于語文，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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