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2020北京市高考適應(yīng)性診斷題數(shù)學(xué)評析
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2020北京市高考適應(yīng)性診斷題數(shù)學(xué)評析!在高中數(shù)學(xué)刷題的過程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來我對這個(gè)知識點(diǎn)并沒有我自己想的理解透徹了,我只是理解了表面。這時(shí)候,說明你真的理解和開始深入地掌握的這個(gè)知識點(diǎn)。下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">2020北京市高考適應(yīng)性診斷題數(shù)學(xué)評析!希望可以給各位同學(xué)帶來幫助,加油!
2020年高考北京卷數(shù)學(xué)試題權(quán)威解析出爐
一、數(shù)學(xué)試題整體分析
2020年高考數(shù)學(xué)北京卷落實(shí)立德樹人根本任務(wù),加強(qiáng)關(guān)鍵能力和素養(yǎng)的考查,通過“入口易、口徑寬,深入緩、出口難”做好文理合卷,形成“一個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn),五條路徑”的評價(jià)體系。即以立德樹人為中心;以知識思想、能力素養(yǎng)、應(yīng)用文化為三個(gè)基本點(diǎn);以優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)、精選試題素材、科學(xué)設(shè)計(jì)試題內(nèi)容、創(chuàng)新試題設(shè)問方式、凸顯試題發(fā)展功能為五條實(shí)施的路徑。
1、以立德樹人為命題的中心
北京卷命題以立德樹人為根本,突出試題的育人價(jià)值。如第15題關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境污染問題,引導(dǎo)孩子關(guān)注民生,樹立有責(zé)任的公民意識。
北京卷繼續(xù)堅(jiān)持對“四具備”人才的考查。如第9題,考查的是三角函數(shù)的知識,需要細(xì)致的觀察、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗透叨雀爬ㄕ希页鼋桥c三角函數(shù)值之間的關(guān)系;第20題的第(2)問,需要孩子在過程中,一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
總之,北京卷通過設(shè)置不同的問題情境,體現(xiàn)高考的育人功能。
2、以知識思想、能力素養(yǎng)、應(yīng)用文化為命題的三個(gè)基本點(diǎn)
數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ),也是重大技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ);而數(shù)學(xué)實(shí)力往往影響著國家實(shí)力。北京卷以知識思想、能力素養(yǎng)和應(yīng)用文化為命題的三個(gè)基本點(diǎn),力圖把孩子的數(shù)學(xué)真實(shí)實(shí)力考出來。
1、突出對主干知識和重要思想的考查
北京卷突出考查主干知識內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)通性通法。如對集合、復(fù)數(shù)、向量、函數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、解三角形、統(tǒng)計(jì)與概率、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線等主要板塊的主干內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)考查,充分體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識考查的基礎(chǔ)性、全面性和綜合性。
數(shù)學(xué)基本思想方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次的抽象與概括。北京卷第5、6、10、15題考查數(shù)形結(jié)合的思想;第8、19題考查函數(shù)與方程的思想;第10、13、16、21題考查化歸與轉(zhuǎn)化思想;第18題考查或然與必然的思想;第19、21題考查分類與整合的思想。
2、突出對數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查
北京卷突出對數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析六大素養(yǎng)的綜合考查。
如第15題污水治理問題,主要考查孩子的抽象概括、直觀想象能力。第18題是考查孩子數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)。北京卷設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)性和綜合性問題,在現(xiàn)實(shí)情境中考查孩子核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
3、突出對數(shù)學(xué)應(yīng)用和文化的考查
北京卷突出對數(shù)學(xué)應(yīng)用和文化的考查。數(shù)學(xué)應(yīng)用考查方面,北京卷關(guān)注社會(huì),關(guān)注孩子發(fā)展,引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。如第15題,選取具有時(shí)代特色的環(huán)境治理為情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,考查孩子身邊的數(shù)學(xué);第18題考查概率統(tǒng)計(jì)知識在數(shù)學(xué)和生活中的應(yīng)用,使孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。
北京卷進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的考查,增強(qiáng)文化性。如第10題關(guān)注無理數(shù)的兩種方法:中國傳統(tǒng)的“割圓術(shù)”和數(shù)學(xué)家阿爾·卡西的求解方法。既弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化,又引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)世界輝煌燦爛的數(shù)學(xué)文化。
3、助力文理合卷新高考落地的五條路徑
根據(jù)診斷內(nèi)容要求、考生群體變化、考生水平變化,北京卷在試題的文理合卷方面,遵循“入口易、口徑寬,深入緩、出口難”的基本原則。通過優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)、精選試題素材、科學(xué)設(shè)計(jì)試題內(nèi)容、創(chuàng)新試題設(shè)問方式、凸顯試題發(fā)展功能等方面推進(jìn)新高考的改革,打造高考數(shù)學(xué)命題新形態(tài)。
1、優(yōu)化試題結(jié)構(gòu),推進(jìn)文理合卷順利實(shí)施
在保持診斷時(shí)長和總分不變的前提下,北京卷優(yōu)化試題的結(jié)構(gòu),調(diào)整了選擇題、填空題和解答題的數(shù)量和分值。選擇題由原來的8道變?yōu)?0道,填空題由原來的6道變?yōu)?道。增加了主觀題的比例,主客觀題目比值為1.3:1。通過加強(qiáng)對主觀題的考查,為孩子展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力搭建了平臺。
根據(jù)試題難度和要求,北京卷在試題的排列順序上也有所變化。如較早將立體幾何解答題放在解答題的先進(jìn)題進(jìn)行考查。這種嘗試增強(qiáng)了試題靈活性,為引導(dǎo)教學(xué)、防止題型固化、命題方式固化起到積極的作用。
在試題難度控制上,為了增強(qiáng)文科傾向考生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的獲得感,試題“入口易、口徑寬”,中低難度試題的分值占有一定的比例;為了繼續(xù)保持理科傾向考生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成就感,試題“深入緩、出口難”,沒有降低綜合創(chuàng)新題的難度,依然具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性,并保持了較好的區(qū)分度。
2、精選試題素材,貼近孩子的真實(shí)生活
北京卷試題素材的選取真實(shí)、自然、合理。如第15題通過以污水治理為背景設(shè)置題目,體現(xiàn)了十九大報(bào)告提出的“提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要”的要求;第18題通過活動(dòng)方案支持度調(diào)查,體現(xiàn)了民主決策過程。材料源于社會(huì)、源于真實(shí)情境,考查孩子分析和解決具有實(shí)際意義問題的能力。
3、科學(xué)設(shè)計(jì)試題內(nèi)容,回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)和孩子的基礎(chǔ)
北京卷命題體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì),遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律。一是試題內(nèi)容緊扣課標(biāo)和教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),引導(dǎo)教學(xué)回歸數(shù)學(xué)本質(zhì),回歸孩子的基礎(chǔ)。如第10題根據(jù)教材中提到的“割圓術(shù)”的部分思想改編而成,第16、17題都是立體幾何和三角部分的基礎(chǔ)性問題。
二是試題具有豐富的問題梯度,符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第12、13題,都是設(shè)置兩空,先進(jìn)空為第二空適當(dāng)做鋪墊。如第18題,孩子在解決了第(1)問后,就會(huì)為第(2)問的解答提供基礎(chǔ)和臺階。試題通過“多問把關(guān)”“多題把關(guān)”等方式,為不同水平的考生搭建了施展才華的舞臺。
4、創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式,力求考出具有不同專業(yè)傾向孩子的真實(shí)水平
北京卷在試題上進(jìn)行適度創(chuàng)新,增強(qiáng)試題的選擇性和開放性。
一是設(shè)計(jì)條件或結(jié)論開放、解題方法多樣、答案不先進(jìn)的試題。如第14題,要求孩子給出滿足條件的一個(gè)常數(shù)值,試題答案不先進(jìn)。孩子需要根據(jù)已有的信息進(jìn)行猜想、探究和推理,從而得出結(jié)論。
二是設(shè)計(jì)分開賦分試題。第15題污水治理問題,從不同角度設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng),其中3個(gè)是正確的。
三是設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)不良問題,需要孩子自己選擇適當(dāng)?shù)臈l件進(jìn)行解決。如第17題的設(shè)問具有開放性,孩子需要選擇條件①或條件②,用余弦定理或正弦定理去求解三角形。兩個(gè)問題需要的知識和方法有所不同,考查具有不同專業(yè)傾向的孩子真實(shí)水平。
5、凸顯試題的價(jià)值功能,為孩子的終身發(fā)展打基礎(chǔ)
北京卷的命題,不僅體現(xiàn)人才的選擇功能,而且還引導(dǎo)孩子去探索,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決職場與生活中的實(shí)際問題。如第18題,以孩子熟悉的學(xué)校生活為背景來設(shè)計(jì),重點(diǎn)考查抽樣,樣本估計(jì)總體,總體的概率推斷。第(1)問考查 “樣本估計(jì)總體”的思想,現(xiàn)實(shí)生活中需要對總體做一些判斷,比如兩個(gè)男孩子是否同時(shí)支持該方案的概率,或者更復(fù)雜的群體(如第(2)問中的群體)的支持度。除性別外,第(3)問考查不同年級的支持情況。作為校方,為了提高孩子的支持度,需要加強(qiáng)對高年級的孩子宣傳和方案完善。問題引導(dǎo)孩子積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和決策中,這為孩子未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
高考具有發(fā)展性功能,北京卷在促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)的可持續(xù)思考中起到重要的作用。第21題需要孩子運(yùn)用逆向思維、歸納、分類討論、反證法、較小數(shù)原理等數(shù)學(xué)思考方法,并能用數(shù)學(xué)的語言邏輯,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙懗鲎C明過程?疾楹⒆拥囊话慊透爬ㄟw移能力,有助于引導(dǎo)孩子從做題到做事,為未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2020年是文理合卷的先進(jìn)年,疫情給高考命題帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。北京卷以立德樹人為中心,著力于知識方法,能力素養(yǎng),文化應(yīng)用的考查,依據(jù)“入口易、口徑寬,深入緩、出口難”“多問把關(guān)”“多題把關(guān)”等基本原則進(jìn)行文理合卷的設(shè)計(jì),形成了“一個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn),五條路徑”的評價(jià)體系。
引導(dǎo)教學(xué)在六個(gè)方面“下功夫”, 即“在主干知識的掌握上下功夫”“在數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解上下功夫”“在數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟上下功夫”“在數(shù)學(xué)應(yīng)用探究上下功夫”“在創(chuàng)新思維形成上下功夫”“在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上下功夫”。
導(dǎo)向中學(xué)對“四具備”人才的培養(yǎng),即“具備自覺的數(shù)量觀念的人”“具備嚴(yán)密推理邏輯的人”“具備高度抽象概括的人”“具備一絲不茍、精益求精作風(fēng)的人”。
2020年數(shù)學(xué)學(xué)科高考命題落實(shí)新高考文理合卷要求、保持命題總體穩(wěn)定的前提下,變中求穩(wěn),穩(wěn)中求進(jìn),不忘教育初心,牢記高考改革的使命,引導(dǎo)中學(xué)遵循教育規(guī)律,助力孩子德智體美勞的全面發(fā)展。
二、數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)
2020年高考北京數(shù)學(xué)試題整體上符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合北京市高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,知識要素覆蓋全面,數(shù)學(xué)素養(yǎng)考查突出。與去年相比,在試題結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面有所調(diào)整,在題型分布、難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)方面基本保持穩(wěn)定。試題設(shè)計(jì)圍繞高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查,通性通法著力考查;圍繞孩子的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,考查數(shù)學(xué)知識的綜合與應(yīng)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化及教育價(jià)值。
1、保持穩(wěn)定和連續(xù)性,穩(wěn)中有進(jìn),適度創(chuàng)新
相比于去年,數(shù)學(xué)試題總體穩(wěn)定,有利于考生穩(wěn)定心態(tài),正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新,有利于考查考生的實(shí)踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年,數(shù)學(xué)試題由兩套試題(文理各一套)調(diào)整為一套試題,試題題型依然是選擇題、填空題和解答題,每一部分題型的難度預(yù)設(shè)基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡潔、規(guī)范,圖文準(zhǔn)確并相互匹配,呈現(xiàn)方式及作答方式堅(jiān)持多樣化,延續(xù)了北京數(shù)學(xué)試題“大氣、平和”的特點(diǎn)。
相比于去年,數(shù)學(xué)試題在題量分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面均有變化,調(diào)整了部分考查內(nèi)容,出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個(gè)小題,每題5分,調(diào)整為了10個(gè)小題,每題4分,總分保持不變;填空題由6個(gè)小題,調(diào)整為了5個(gè)小題,每題依然是5分,總分由30分降為25分;解答題依然是6個(gè)小題,但總分由80分為85分。在考查內(nèi)容上有所調(diào)整,刪減了一些歷年常考的內(nèi)容,如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標(biāo)等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化,用以區(qū)分不同能力水平的孩子。例如第(17)題難度并不大,但思維的自由度較大,由考生自行選擇設(shè)計(jì)問題并解答,凸顯考生分析和解決問題的能力。
2、堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識和基本技能,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)綜合
整份試題注重對基礎(chǔ)知識和基本方法的考查,主干內(nèi)容重點(diǎn)考查。
例如,選擇題的前5道題和填空題前3道題,涉及內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識和基本方法,考查了集合、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、三視圖、兩點(diǎn)間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質(zhì)、平面向量等內(nèi)容。
在試題設(shè)計(jì)上,這些試題涉及的知識點(diǎn)相對較少、思維相對簡單,易于解答。在此基礎(chǔ)上,試題強(qiáng)調(diào)對主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查,體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識考查的全面性、基礎(chǔ)性和綜合性,在解答題中重點(diǎn)考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內(nèi)容。解答題的前2道題,表述簡單明確,集中考查立體幾何和解三角形的主干知識及核心概念。再例如第(18)題,情境熟悉,問題清楚,重點(diǎn)考查讀題、讀表、等基本技能及方法。
3、堅(jiān)持考查數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)本質(zhì),能力立意,凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)
試題突出了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),在關(guān)注考生未來發(fā)展的同時(shí),以能力立意,強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查,在選擇功能等方面都作了精心設(shè)計(jì)。
例如,第(6)題表面上是解不等式,實(shí)質(zhì)是在考查基本初等函數(shù)的圖像,有助于孩子建立形與數(shù)的聯(lián)系,加深對事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理解和認(rèn)知,體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要孩子分析數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學(xué)模型,注重了對公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法,需要孩子具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng),并能夠程序化思考問題;第(21)題是以數(shù)列知識為背景的創(chuàng)新問題,梯度明顯,重點(diǎn)考查了孩子的邏輯推理素養(yǎng),對孩子有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)交流能力有一定的要求。此外,從第(18)題到第(21)題,雖然每道題都考查了數(shù)學(xué)的主干知識和主要方法,入口也很容易,但其出口并不簡單,試題在讓不同層次的孩子均有所獲得同時(shí),進(jìn)行多題把關(guān),體現(xiàn)了試題的選擇功能。
4、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用,滲透數(shù)學(xué)文化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值
應(yīng)用問題在素材選取上,源于社會(huì)實(shí)際和孩子的真實(shí)生活,考查孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng),引導(dǎo)孩子感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。
例如第(15)題,以環(huán)保部門要求相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)污水處理,排放未達(dá)標(biāo)的企業(yè)要限期整改這個(gè)情境為載體,貼近生活,是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后所沉淀下來的素養(yǎng)的考查,要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)審清題意,理清解決問題的思路,建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來解決問題,體現(xiàn)試題的教育價(jià)值。例如第(10)題,以2020年3月14日全球較好的國際圓周率日為背景,結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾·卡西法,感悟數(shù)學(xué)“近似”之美,將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。引導(dǎo)孩子關(guān)注世界,學(xué)習(xí)世界燦爛的數(shù)學(xué)文化。例如第(18)題,以孩子身邊的兩項(xiàng)活動(dòng)方案來設(shè)置問題,考查概率統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,使孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。這類問題重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)處理能力,也增強(qiáng)孩子用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實(shí)問題的意識。
縱觀整份試題,在突出基本知識、基本技能和基本思想方法考查的同時(shí),突出考查孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng),展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。保持了北京試題綜合、靈活的特色,變中求穩(wěn),穩(wěn)中求進(jìn),給不同能力水平的孩子提供了展示的平臺,對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
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數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)是很多高中考生較大的難點(diǎn),想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要從根本上對數(shù)學(xué)科目進(jìn)行分析,并且能夠掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)方法,下面小編為大家提供高中數(shù)學(xué)較難的部分,希望對大家有所幫助。
高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)分析
難點(diǎn)有的極限,解析幾何,空間幾何,復(fù)數(shù)。由于復(fù)數(shù)(診斷比分太小,不作考慮),還是空間幾何較難。一般來說呢,試題的19數(shù)列20圓錐曲線21函數(shù)會(huì)比較難的,對于想考120以上的同學(xué)來說,數(shù)列,圓錐曲線的原理和函數(shù)【很多類型的,比如函數(shù)的定義域,導(dǎo)數(shù),函數(shù)的單調(diào)區(qū)間等】都是很重要的。對于想拿100分的同學(xué)來說,較重要的不是看知識有多難,而要掌握基礎(chǔ)【一般的公式和原理必須掌握】,不明白的話,你可以從做高考類型的卷子中明白。
數(shù)學(xué)診斷技巧大全
1、帶個(gè)量角器進(jìn)考場,遇見解析幾何馬上可以知道是多少度,小題求角基本馬上解了,要是求別的也可以代換,關(guān)系。大題角度是個(gè)很重要的結(jié)論,然后你可以亂吹些上去,較后寫出結(jié)論。
2、圓錐曲線中較后題往往聯(lián)立起來很復(fù)雜導(dǎo)致k算不出,這時(shí)你可以取特殊值法強(qiáng)行算出k過程就是先聯(lián)立,后算代爾塔,用下韋達(dá)定理,列出題目要求解的表達(dá)式,就ok了
3、空間幾何證明過程中有一步實(shí)在想不出把沒用過的條件直接寫上然后得出想不出的那個(gè)結(jié)論即可。如果先進(jìn)題真心不會(huì)做直接寫結(jié)論成立則第二題可以直接用!用常規(guī)法的同學(xué)建議先隨便建立個(gè)空間坐標(biāo)系,做錯(cuò)了還有2分可以得!
4、立體幾何中,求二面角B-OA-C的新方法。利用三面角余弦定理。設(shè)二面角B-OA-C是∠OA,∠AOB是α,∠BOC是β,∠AOC是γ,這個(gè)定理就是:cos∠OA=(cosβ-cosαcosγ)/sinαsinγ。知道這個(gè)定理,如果診斷中遇到立體幾何求二面角的題,套一下公式就出來了,還來得及,試試?
5、數(shù)學(xué)(理)線性規(guī)劃題,不用畫圖直接解方程更快。
6、數(shù)學(xué)較后一大題第三問往往用先進(jìn)問的結(jié)論。
7、數(shù)學(xué)(理)選擇填空圖形題,按比例畫圖有尺子量,零基礎(chǔ)直接秒,所以尺子真有用唉。
8、數(shù)學(xué)選擇不會(huì)時(shí)去除較大值與較小值再二選一,老師告訴我們的!高功課百分之八十是這樣的。
9、超越函數(shù)的導(dǎo)數(shù)選擇題,可以用滿足條件常函數(shù)代替,不行用一次函數(shù)。如果條件過多,用圖像法領(lǐng)取~不等式也是特值法圖像法~
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