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人教版北京初三歷史復(fù)習(xí)資料!在初中,還是要以打基礎(chǔ)為主,當(dāng)然,天資聰穎的同學(xué),可以多往外發(fā)展發(fā)展,歷史這門科目雖然沒有語數(shù)英來的重要,但是,同學(xué)們也不能忽略了它的學(xué)習(xí),該復(fù)習(xí)的還是要復(fù)習(xí)的。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">人教版北京初三歷史復(fù)習(xí)資料。
斯大林模式
1.斯大林模式是蘇聯(lián)在外有帝國主義保衛(wèi)包圍,國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的情況下形成的。它在一定歷史階段里發(fā)揮過積極作用。
2.但這一模式也有嚴(yán)重的弊端:
(1)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期處于落后狀態(tài);
(2)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,片面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)值和產(chǎn)量,造成了產(chǎn)品品種少、質(zhì)量差;
(3)國家從農(nóng)民手中拿走的東西太多,嚴(yán)重地?fù)p害了廣大農(nóng)民的利益,農(nóng)民沒有生產(chǎn)積極性,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯不前;
(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展粗放,經(jīng)濟(jì)效益低下,大量消耗和浪費(fèi)了資源。 總之,從長遠(yuǎn)來看,它嚴(yán)重地阻礙了蘇聯(lián)的進(jìn)一步發(fā)展。
凡爾賽—華盛頓體系
如何形成的:
(1)1919年1月,協(xié)約國集團(tuán)為了締結(jié)和約,對(duì)戰(zhàn)后的世界做出“安排”,召開了巴黎和會(huì)。1919年6月,協(xié)約國與德國簽定了《凡爾賽和約》。1919~1920年,協(xié)約國還分別同德國的盟國奧地利、匈牙利、土耳其、保加利亞簽定了一系列和約,這些和約同《凡爾賽和約》一起,構(gòu)成了凡爾賽體系,確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序。
(2)巴黎和會(huì)雖然暫時(shí)調(diào)整了帝國主義國家在西方的關(guān)系,但他們在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳,日美之間的矛盾尤為激烈。在美國的倡議下,美、英、法等九國代表在華盛頓舉行會(huì)議。簽署了關(guān)于中國問題的《九國公約》。華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù),它確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。通過這兩次國際會(huì)議,帝國主義列強(qiáng)建立了“凡爾賽---華盛頓體系”。
評(píng)價(jià):華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù),它確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。通過這兩次國際會(huì)議,帝國主義列強(qiáng)建立了“凡爾賽---華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾,因此不可能長期維持下去。
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歷史學(xué)習(xí):似易而實(shí)難
2、難在答題——題能看懂,答案難做,容易失分。
具體對(duì)策:
“一看”,看清分值,把握得分點(diǎn),做到心中有數(shù);
“二找”,按照題意,回歸課本,找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);
“三規(guī)范”,答題語言規(guī)范化是較容易忽略的問題。
3、難在復(fù)習(xí)——書有幾本,題海無邊,難以入手,效率不高。
具體對(duì)策:
文明史,歷史復(fù)習(xí)的新角度;
專題化,歷史診斷的總趨勢;
重基礎(chǔ),體現(xiàn)基本能力要求;
重現(xiàn)實(shí),適度結(jié)合熱點(diǎn)命題。
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