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北京高一期中化學(xué)答案!高一小伙伴們要認(rèn)真研讀認(rèn)真?zhèn)淇?/h1> 2020-08-18 11:08:54  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  一. 高一化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)的必要性

  心理學(xué)告訴我們:意志是指自覺地確定目的,根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng),克服困難,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。一個(gè)人在生活中形成的意志品質(zhì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性,是個(gè)性的重要組成部分,一般包括果斷性、自覺性、自制性、堅(jiān)韌性四方面。一個(gè)人成就的大小,以及是否具有創(chuàng)新精神,往往與有什么樣的意志品質(zhì)是分不開的。對(duì)于高一孩子,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于所學(xué)內(nèi)容的深廣度加大,而孩子的學(xué)習(xí)方法還沒有調(diào)整到位,而且孩子進(jìn)入新的班集體,競(jìng)爭(zhēng)更激烈,思想更復(fù)雜,另外,高一孩子正處于身體發(fā)育的成熟階段,生理變化引起心理變化,情緒不穩(wěn)定,尤其是在全社會(huì)認(rèn)可的選擇人才的方式是高考,標(biāo)準(zhǔn)比較單一的背景下,孩子整天生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)的高期望、嚴(yán)要求之中,這樣,勢(shì)必會(huì)造成一些孩子產(chǎn)生逆反心理,學(xué)習(xí)目的不明確,自覺性差、果斷性不穩(wěn)、堅(jiān)韌性不夠,根本談不上形成創(chuàng)新能力。因此,我認(rèn)為抓住這一關(guān)鍵時(shí)期正確引導(dǎo)孩子形成良好的意志品質(zhì)是十分必要和有意義的。

  二.在高一化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)

  1.榜樣策略

  從初中升入高中,也是孩子樹立正確的世界觀,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,而這些因素受周圍環(huán)境的影響較大。因此,模范作用在培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)上占有主導(dǎo)地位,于是,我從以下三方面著手,使孩子學(xué)有榜樣:

  (1)教學(xué)時(shí)注意自己的儀表、談吐、教態(tài)、教法等方面的規(guī)范。高一化學(xué)先進(jìn)章是氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng),概念比較多,實(shí)驗(yàn)少,內(nèi)容較枯躁。上課時(shí)我力爭(zhēng)語言簡(jiǎn)潔、板書整齊、操作細(xì)致、遇到問題不輕易放過。端正的教態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),為孩子樹立求實(shí)認(rèn)真的良好風(fēng)范,慢慢地就感染了孩子,使他們自覺性得到培養(yǎng)。

  (2)請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)較好或取得較大進(jìn)步的孩子談學(xué)習(xí)體會(huì),介紹成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或方法,重點(diǎn)闡述在逆境中如何采取得力措施才取得今日的成績(jī),使孩子感受“失敗是成功之母”的道理。

  (3)適當(dāng)向孩子介紹一些化學(xué)上的著名人物,如居里夫婦、侯德邦等的事跡。教育孩子以他們?yōu)榘駱樱邆淇炭嚆@研,在困難面前不低頭的意志品質(zhì)。同時(shí),讓孩子感受到作為二十一世紀(jì)的接班人所肩負(fù)的重大責(zé)任,培養(yǎng)孩子的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

  2.愛心策略

  理論家、教育家捷爾任斯基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”而“教學(xué)法一旦觸及到孩子的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到孩子的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效作用”。目前,有許多高一孩子是較早離開父母,學(xué)習(xí)、生活及心理上還很不協(xié)調(diào),特別是自費(fèi)生,心理狀態(tài)更不穩(wěn)定。所以,非常需要老師通過情感培養(yǎng)來達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)及智能目標(biāo),同時(shí)形成良好的意志品質(zhì),其渠道可分課內(nèi)與課外。

  (1)課內(nèi):在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用充滿信任、期待、親切的話語去感動(dòng)、振動(dòng)他們,創(chuàng)設(shè)“人人愛動(dòng)腦,個(gè)個(gè)樂回答”的氛圍,當(dāng)孩子對(duì)問題茫無所知時(shí),就適時(shí)啟迪;當(dāng)孩子對(duì)問題爭(zhēng)論不休時(shí),就切中要害開拓;當(dāng)孩子思路受阻時(shí),就引路搭橋;當(dāng)孩子有一絲“閃光點(diǎn)”時(shí),就充分肯定。同時(shí),面向全體孩子,對(duì)孩子一視同仁,達(dá)到師生間情與情交融,從而使師生間配合達(dá)到較好狀態(tài)。

  (2)課外:有許多高一新生,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,往往羞于見到老師。這時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行正確誘導(dǎo),接近——融洽——共鳴,在幫助他們尋找學(xué)習(xí)中的不足之前,首先要讓孩子看到自身的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)切實(shí)關(guān)心孩子生活和內(nèi)心世界,使他們感受老師的愛,從而產(chǎn)生“親其師,信其道”的良好效應(yīng),進(jìn)而樹立把化學(xué)學(xué)好的信心,樹立“我能行”的自信心理。

  3.目標(biāo)策略

  孩子的積極性有了提高,教師應(yīng)適時(shí)為他們指出追求目標(biāo):

  (1)對(duì)每一道題,教師要孩子明確知道本題的訓(xùn)練目的是什么,解決的方法是什么,要求孩子通過做這道題,學(xué)會(huì)解這一類題的方法,更重要的是通過歸納總結(jié),要孩子具備從知識(shí)的形成過程及縱橫聯(lián)系上加強(qiáng)知識(shí)的理解記憶和靈活運(yùn)用,甚至有所創(chuàng)新的能力。

  (2)對(duì)每一堂課,教師要求孩子明確學(xué)習(xí)目的,使孩子明確通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)了解什么知識(shí),理解并掌握哪些技能,會(huì)解決什么問題,避免犯什么錯(cuò)誤,在哪些方面還可以進(jìn)行拓展、創(chuàng)新等。

  4.激勵(lì)策略

  興趣是較好的老師,興趣的力量是極大的,“可以使達(dá)爾文把甲蟲放進(jìn)嘴巴里,可以使舍勒去嘗氫氰酸……”。然而,進(jìn)入高中后,化學(xué)基本概念多,知識(shí)較零碎,理論較難理解,于是部分孩子產(chǎn)生了畏難情緒,漸漸地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,堅(jiān)持性受挫。為此,我充分利用教材內(nèi)外事例,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。如發(fā)現(xiàn)孩子在困難面前一撅不振時(shí),我給孩子講了諾貝爾的故事:“諾貝爾為發(fā)明炸藥,整整四年廢寢忘食,做了幾百次實(shí)驗(yàn),較后一次,他一動(dòng)不動(dòng)地盯著燃燒的導(dǎo)火線,一聲巨響,周圍的人們驚呼:“諾貝爾完了!”可是,諾貝爾從濃煙中跳出來,滿身鮮血,面孔烏黑,興奮地狂呼:“成功了!”同學(xué)們一個(gè)個(gè)聽得聚精會(huì)神,我覺察到了成功的激勵(lì)效果。

  5.挫折策略

  受挫就是意志教育的好方法。高一孩子在初中階段的班集體中學(xué)習(xí)成績(jī)一般處于優(yōu)勢(shì),受挫經(jīng)歷少。因此,在高一化學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常借助教材巧妙設(shè)計(jì)一些“坎坷”,以致于孩子受挫。例如:在分析一定條件下硝酸銨分解3NH4NO3 = N2O3 + 2N2 + 6H2O,問反應(yīng)中被氧化與被還原的氮原子個(gè)數(shù)之比,高一孩子普遍認(rèn)為題難,實(shí)際上認(rèn)真分析后很簡(jiǎn)單。當(dāng)然,讓孩子受挫不是目的,目的是教育孩子在受挫后不要?dú)怵H,而要冷靜分析原因,在逆境中奮起,在“坎坷”中逐步提高受挫能力。所以,為了不至于挫傷孩子的學(xué)習(xí)自信心,教學(xué)時(shí)我盡量將問題設(shè)計(jì)成一系列子問題,使孩子沿著一個(gè)個(gè)臺(tái)階步步深入,從而使思維逐步趨于完善,使意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

  高中三年的學(xué)習(xí)如同打排球,高一是一傳,高二是二傳,高三是扣球,一傳到位是較后一記重扣得以成功的比較重要的一環(huán)。如果孩子在高一具備了良好的意志品質(zhì),那么,具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才會(huì)成為可能,就為二傳的組織調(diào)整和三傳的進(jìn)攻作好了鋪墊,更重要的是為將來走向社會(huì)這一較大的競(jìng)技場(chǎng)并取得各方面的成功提供了強(qiáng)有力的保證。

 

 

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