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高二期中語(yǔ)文診斷分析怎么做?給北京小伙伴們分享下!一定要認(rèn)真準(zhǔn)備每一次診斷,診斷結(jié)束之后,做一些試題的分析是很有必要的。下面小編就給大家?guī)?lái)高二期中語(yǔ)文診斷分析怎么做?給北京小伙伴們分享下!希望對(duì)大家有所幫助哦!
1.基礎(chǔ)知識(shí)包括字形字音詞語(yǔ)辨析和成語(yǔ)辨析,語(yǔ)病題,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題,文學(xué)常識(shí)題,既保持了高功課型,也結(jié)合了這個(gè)學(xué)期的內(nèi)容特點(diǎn)。
2.文言文閱讀一篇《侍坐》出自課文,一篇課外文言閱讀;旧鲜羌葟(fù)習(xí)了課內(nèi)的內(nèi)容,又關(guān)涉了能力的延伸。
3.詩(shī)歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》,也是課內(nèi)學(xué)過(guò)的。難度不大,區(qū)分不出來(lái)能力。
4.現(xiàn)代文閱讀選擇了一篇散文,雖說(shuō)是散文,但是選文更多的關(guān)注了生命,有對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)深刻的思考,若不是設(shè)置題目,也是一篇引人深思的好文。
5.語(yǔ)言運(yùn)用部分考查了仿寫(xiě)和廣告語(yǔ)擬寫(xiě)。有利于孩子對(duì)語(yǔ)用題的重視。
6.作文,半命題作文,不設(shè)置審題的難度。有利于孩子寫(xiě)作自信心的樹(shù)立。
二、試題分析和應(yīng)對(duì)措施
文言文翻譯題,一個(gè)課內(nèi)的翻譯兩個(gè)課外翻譯,反而是課外翻譯得分較高,分析原因,其一,這篇課文是先進(jìn)學(xué)期講的,孩子基本都忘了?梢(jiàn)孩子當(dāng)時(shí)就沒(méi)掌握扎實(shí),對(duì)語(yǔ)文不能持續(xù)學(xué)習(xí)。多年的課文串講使孩子行程了審美疲勞,學(xué)過(guò)就忘。詩(shī)歌鑒賞題簡(jiǎn)單,但是也有孩子對(duì)豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫(xiě)基本能答到四分,比較理想。
應(yīng)對(duì)措施:
1、文言文翻譯需要鞏固訓(xùn)練,注意采分點(diǎn),盡量直譯。
2、詩(shī)歌鑒賞注意多指導(dǎo)答題方法,答題步驟。
3、默寫(xiě)重在準(zhǔn)確、多強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆。
現(xiàn)代文閱讀題:
16題,答作用的題目時(shí),不能分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用作答,囫圇一片。17,,18題好多同學(xué)答案答成一樣,沒(méi)有側(cè)重,并且不能從課本給讀者感受的角度答題,單純對(duì)比那時(shí)候的孩子和現(xiàn)在的孩子的生活環(huán)境,答題思路偏了。概括能力和意識(shí)不強(qiáng)。
應(yīng)對(duì)措施:
1.加強(qiáng)現(xiàn)代文技巧的模式訓(xùn)練,讓孩子明確作答方向;
2.培養(yǎng)孩子現(xiàn)代文閱讀的三種意識(shí):原文意識(shí)、分點(diǎn)意識(shí)和整合意識(shí)。
語(yǔ)言運(yùn)用:
撰寫(xiě)廣告語(yǔ),雖然內(nèi)容能扣住漢語(yǔ)的推廣,但是結(jié)構(gòu)上都沒(méi)注意對(duì)稱的特點(diǎn)。概括仿寫(xiě)題,孩子沒(méi)有注意到是學(xué)習(xí)了《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》這個(gè)前提,而是寫(xiě)李白杜甫李清照等古代詩(shī)歌散文欣賞中的內(nèi)容。
應(yīng)對(duì)措施:
多加強(qiáng)審題意識(shí)。
作文:
本次作文是半命題作文,“去哪了”審題沒(méi)有設(shè)置難度,孩子能更好的自己的寫(xiě)作能力,很少有偏題和跑題的現(xiàn)象,內(nèi)容豐富,可以寫(xiě)的內(nèi)容很多,孩子寫(xiě)起來(lái)沒(méi)多大難度。不足之處,文體不清,語(yǔ)言不美,思想不深刻。
應(yīng)對(duì)措施:
1.審題立意再細(xì)密一些,分析清楚題目的內(nèi)含和本質(zhì)。
2.多閱讀、多思考,體悟生活中的道理。
3.多積累材料,只有材料充分,才能細(xì)中選優(yōu),優(yōu)中選精,準(zhǔn)確論證論點(diǎn)。
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高二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理
常見(jiàn)文言特殊句式:
(一)判斷句
(1)用“者,也”表判斷:“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非,未,弗”等表判斷.
(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷
(二)被動(dòng)句:
(1)單獨(dú)用“于”“受”“見(jiàn)”或組合成“見(jiàn)……于……”,“受……于……”表判斷.(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷(3)“被”(4)意念被動(dòng)
(三)省略句:
(1)省略主語(yǔ):(2)省略賓語(yǔ)(3)省略介詞”.
注意:“以,與,從,為,因”五介詞常省略賓語(yǔ).
(四)賓語(yǔ)前置:
(1)疑問(wèn)句中,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置.疑問(wèn)代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)
(2)否定句中,代詞做賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置.
(3)用“之”或“是”把賓語(yǔ)優(yōu)先取動(dòng)詞前,以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ).(4)方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí),有時(shí)也前置.
(五)定語(yǔ)后置:
(1)者
(2)……之……者:
(六)介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:
(1)用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ),翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ).(2)介詞“以”組成的介賓短語(yǔ),翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ).備查知識(shí)3:常見(jiàn)固定結(jié)構(gòu)(一、表示疑問(wèn)
①何以……?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比,哪個(gè)更…?)⑥獨(dú)……耶?(難道……嗎?)
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