高二期中語(yǔ)文考試分析怎么做？給北京小伙伴們分享下

2020-08-22 11:52:16 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高二期中語(yǔ)文診斷分析怎么做？給北京小伙伴們分享下！一定要認(rèn)真準(zhǔn)備每一次診斷，診斷結(jié)束之后，做一些試題的分析是很有必要的。下面小編就給大家?guī)?lái)高二期中語(yǔ)文診斷分析怎么做？給北京小伙伴們分享下！希望對(duì)大家有所幫助哦！

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)包括字形字音詞語(yǔ)辨析和成語(yǔ)辨析，語(yǔ)病題，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，文學(xué)常識(shí)題，既保持了高功課型，也結(jié)合了這個(gè)學(xué)期的內(nèi)容特點(diǎn)。

　　2.文言文閱讀一篇《侍坐》出自課文，一篇課外文言閱讀�；旧鲜羌葟�(fù)習(xí)了課內(nèi)的內(nèi)容，又關(guān)涉了能力的延伸。

　　3.詩(shī)歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》，也是課內(nèi)學(xué)過(guò)的。難度不大，區(qū)分不出來(lái)能力。

　　4.現(xiàn)代文閱讀選擇了一篇散文，雖說(shuō)是散文，但是選文更多的關(guān)注了生命，有對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)深刻的思考，若不是設(shè)置題目，也是一篇引人深思的好文。

　　5.語(yǔ)言運(yùn)用部分考查了仿寫(xiě)和廣告語(yǔ)擬寫(xiě)。有利于孩子對(duì)語(yǔ)用題的重視。

　　6.作文，半命題作文，不設(shè)置審題的難度。有利于孩子寫(xiě)作自信心的樹(shù)立。

　　二、試題分析和應(yīng)對(duì)措施

　　文言文翻譯題，一個(gè)課內(nèi)的翻譯兩個(gè)課外翻譯，反而是課外翻譯得分較高，分析原因，其一，這篇課文是先進(jìn)學(xué)期講的，孩子基本都忘了�？梢�(jiàn)孩子當(dāng)時(shí)就沒(méi)掌握扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文不能持續(xù)學(xué)習(xí)。多年的課文串講使孩子行程了審美疲勞，學(xué)過(guò)就忘。詩(shī)歌鑒賞題簡(jiǎn)單，但是也有孩子對(duì)豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫(xiě)基本能答到四分，比較理想。

　　應(yīng)對(duì)措施：

　　1、文言文翻譯需要鞏固訓(xùn)練，注意采分點(diǎn)，盡量直譯。

　　2、詩(shī)歌鑒賞注意多指導(dǎo)答題方法，答題步驟。

　　3、默寫(xiě)重在準(zhǔn)確、多強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆。

　　現(xiàn)代文閱讀題：

　　16題，答作用的題目時(shí)，不能分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用作答，囫圇一片。17，,18題好多同學(xué)答案答成一樣，沒(méi)有側(cè)重，并且不能從課本給讀者感受的角度答題，單純對(duì)比那時(shí)候的孩子和現(xiàn)在的孩子的生活環(huán)境，答題思路偏了。概括能力和意識(shí)不強(qiáng)。

　　應(yīng)對(duì)措施：

　　1.加強(qiáng)現(xiàn)代文技巧的模式訓(xùn)練，讓孩子明確作答方向;

　　2.培養(yǎng)孩子現(xiàn)代文閱讀的三種意識(shí)：原文意識(shí)、分點(diǎn)意識(shí)和整合意識(shí)。

　　語(yǔ)言運(yùn)用：

　　撰寫(xiě)廣告語(yǔ)，雖然內(nèi)容能扣住漢語(yǔ)的推廣，但是結(jié)構(gòu)上都沒(méi)注意對(duì)稱的特點(diǎn)。概括仿寫(xiě)題，孩子沒(méi)有注意到是學(xué)習(xí)了《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》這個(gè)前提，而是寫(xiě)李白杜甫李清照等古代詩(shī)歌散文欣賞中的內(nèi)容。

　　應(yīng)對(duì)措施：

　　多加強(qiáng)審題意識(shí)。

　　作文：

　　本次作文是半命題作文，“去哪了”審題沒(méi)有設(shè)置難度，孩子能更好的自己的寫(xiě)作能力，很少有偏題和跑題的現(xiàn)象，內(nèi)容豐富，可以寫(xiě)的內(nèi)容很多，孩子寫(xiě)起來(lái)沒(méi)多大難度。不足之處，文體不清，語(yǔ)言不美，思想不深刻。

　　應(yīng)對(duì)措施：

　　1.審題立意再細(xì)密一些，分析清楚題目的內(nèi)含和本質(zhì)。

　　2.多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。

　　3.多積累材料，只有材料充分，才能細(xì)中選優(yōu)，優(yōu)中選精，準(zhǔn)確論證論點(diǎn)。

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　　高二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

　　常見(jiàn)文言特殊句式：

　　(一)判斷句

　　(1)用“者,也”表判斷：“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;

　　(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非,未,弗”等表判斷.

　　(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷

　　(二)被動(dòng)句:

　　(1)單獨(dú)用“于”“受”“見(jiàn)”或組合成“見(jiàn)……于……”,“受……于……”表判斷.(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷(3)“被”(4)意念被動(dòng)

　　(三)省略句：

　　(1)省略主語(yǔ)：(2)省略賓語(yǔ)(3)省略介詞”.

　　注意：“以,與,從,為,因”五介詞常省略賓語(yǔ).

　　(四)賓語(yǔ)前置:

　　(1)疑問(wèn)句中,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置.疑問(wèn)代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)

　　(2)否定句中,代詞做賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置.

　　(3)用“之”或“是”把賓語(yǔ)優(yōu)先取動(dòng)詞前,以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ).(4)方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí),有時(shí)也前置.

　　(五)定語(yǔ)后置:

　　(1)者

　　(2)……之……者：

　　(六)介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:

　　(1)用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ),翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ).(2)介詞“以”組成的介賓短語(yǔ),翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ).備查知識(shí)3:常見(jiàn)固定結(jié)構(gòu)(一、表示疑問(wèn)

　　①何以……?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比,哪個(gè)更…?)⑥獨(dú)……耶?(難道……嗎?)

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