化學預習提綱北京初中

2020-09-02 15:43:38 　來源：百度文庫

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化學預習提綱北京初中！課前預習是一個非常好的習慣，更是高效學習法的一部分。預習后就知道這節(jié)課將學什么，哪個知識點簡單，你已經(jīng)會了，哪個知識點難，不會就認真聽。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">化學預習提綱北京初中。

化學預習提綱北京初中

　　初三化學上冊提綱

　　先進單元走進化學世界提綱

　　化學是一門研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的科學。

　　一、藥品的取用原則

　　1、安全原則：不能用手直接接觸藥品，不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

　　2、節(jié)約原則：取用藥品應嚴格按實驗室規(guī)定的用量，如果沒有說明用量，一般取較少量，即液體取1-2mL，固體只要蓋滿試管底部。

　　3、用剩的藥品處理原則:即不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不能拿出實驗室，要放到指定的容器里。

　　4、實驗時若眼睛里濺進了藥液，要立即用水沖洗。

　　二、固體藥品的取用

　　1、塊狀或密度較大的固體顆粒一般用鑷子夾取，"一斜二放三慢豎"

　　、粉末狀或小顆粒狀的藥品用鑰匙(或紙槽)。"一橫二送三直立"

　　3、使用過的鑷子或鑰匙應立即用干凈的紙擦干凈。

　　三、液體藥品(存放在細口瓶)的取用

　　1、少量液體藥品的取用---用膠頭滴管("一捏二吸懸空滴") 吸有藥液的滴管應懸空垂直在儀器的正上方，將藥液滴入接受藥液的儀器中，不要讓吸有藥液的滴管接觸儀器壁;不要將滴管平放在實驗臺或其他地方，以免沾污滴管;不能用未清洗的滴管再吸別的試劑(滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需沖洗)

　　2、從細口瓶里取用試液時，應把瓶塞拿下，倒放在桌上;傾倒液體時，應使標簽向著手心，瓶口緊靠試管口或儀器口，防止殘留在瓶口的藥液流下來腐蝕標簽。

　　3、量筒的使用

　　A、取用一定體積的液體藥品可用量筒量取。

　　讀數(shù)時量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內液體凹液面的較低處保持水平。俯視讀數(shù)偏高，仰視讀數(shù)偏底。

　　B、量取液體體積操作：先向量筒里傾倒液體至接近所需刻度后用滴管滴加到刻度線。

　　注意：量筒是一種量器，只能用來量取液體，不能長期存放藥品，也不能作為反應的容器。不能用來量過冷或過熱的液體，不宜加熱。

　　C、讀數(shù)時，若仰視，讀數(shù)比實際體積低;若俯視，讀數(shù)比實際體積高。

　　四、酒精燈的使用

　　1、酒精燈火焰：分三層為外焰、內焰、焰心。外焰溫度較高，內焰溫度較低，因此加熱時應把加熱物質放在外焰部分。

　　2、酒精燈使用注意事項：A、酒精燈內的酒精不超過容積的2/3;B、用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹滅;C、少有禁止向燃著的酒精燈內添加酒精;D、少有禁止用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈，以免引起火災。E、不用酒精燈時，要蓋上燈帽，以防止酒精揮發(fā)。

　　3、可以直接加熱的儀器有：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等;可

　　以加熱的儀器，但必須墊上石棉網(wǎng)的是燒杯、燒瓶;不能加熱的儀器有：量筒、玻璃棒、集氣瓶。

　　4、給藥品加熱時要把儀器擦干，先進行預熱，然后固定在藥品的下方加熱;加熱固體藥品，藥品要鋪平，要把試管口稍向下傾斜，以防止水倒流入試管而使試管破裂;加熱液體藥品時，液體體積不能超過試管容積的1/3，要把試管向上傾斜45°角，并不能將試管口對著自己或別人

　　五、洗滌儀器：

　　1、用試管刷刷洗，刷洗時須轉動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防止試管損壞。

　　2、儀器洗干凈的標志是：玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

　　六、活動探究

　　1、對蠟燭及其燃燒的探究：P7-P9

　　2、對人體吸入的空氣和呼出的氣體探究：P10-P12

　　七、綠色化學的特點：P6

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　　初中化學的預習方法

　　(1)針對老師授課特點

　　在教學課程中，有的老師講課基本依據(jù)教材，但展開的比較豐富，那么就需要孩子事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么孩子應該在課前預習時了解教材、分析教材、做讀書筆記。孩子課前預習不能盲目，如果不根據(jù)實際情況決定預習方法，就達不到預習的目的，甚至浪費時間。

　　(2)針對課程的特點

　　預習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預習前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程，邏輯性強，難度大，較好采用精細的方式預習預習時甚至可動手做些實驗。

　　(3)準備好要用的參考書

　　預習有時需要閱讀參考書，對于有關人為知識方面的學習，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說，要了解小說反映的時代背景;學習有關風土人情方面的知識;較好要多了解一些相關的基礎知識，這樣有利于加深對課文的理解和認識。

　　(4)要善于聯(lián)系過去知識

　　預習過程中，善于聯(lián)系舊知識去理解新知識，即運用已有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯(lián)系，在聽課時就能鞏固原有的知識，并促進新課的學習。

　　(5)要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題

　　預習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易于集中。

　　(6)預習要講究主次

　　不宜將預習做為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。

　　(7)重點突破弱科

　　對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學習，多用點時間，搞得精細些，且養(yǎng)成良好的習慣。持之以恒，就會使預習、學習、復習形成一個有機循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。

　　(8)點到為止，不求深入

　　預習不同與自學，它僅是一種“課前自學”，不要求把新內容全部弄懂。如果把預習等同與純粹的個人“自學”不僅會加重學業(yè)負擔，而且會影響聽課質量，從而導致“過猶不及”的情況產(chǎn)生。

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