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高中生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象原因及對(duì)策,北京考生值得來看一看!偏科問題在高中讓老師和家長以及考生都非常頭大,因?yàn)橛绊懘_實(shí)明顯,偏不偏科在總分上的差距還是很大的。下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">高中生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象原因及對(duì)策,北京考生值得來看一看!考生們快來關(guān)注!
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偏科就像是學(xué)習(xí)上的一種疾病,但絕非無藥可治。特別現(xiàn)在開始逐步取消文理分科,還有體育診斷,都要列入考核對(duì)象,雖然偏科生不能說就不能成才,但畢竟那些偏科成才的畢竟只是少數(shù),大部分孩子還需要通過高考,走大學(xué)這條路。在某種程度上上說,偏科程度決定入學(xué)的高度。
偏科的原因總的來說主要有兩類:內(nèi)在因素和外在因素
一、孩子自身內(nèi)在因素:分為性別差異和個(gè)體差異
性別差異:大多數(shù)情況下,大部分的男孩會(huì)對(duì)數(shù)理化等理科類學(xué)科比較感興趣,而語文、英語、歷史等文科類學(xué)科相對(duì)不太喜歡。女孩則恰恰相反。
個(gè)體差異:一些孩子會(huì)對(duì)某些科目特別不感興趣,但他們會(huì)在某一門功課上表現(xiàn)得特別突出,所以就會(huì)出現(xiàn)偏科較為嚴(yán)重的情況,這是真性偏科,主要是由孩子對(duì)科目的認(rèn)知偏差產(chǎn)生的。
二、外界環(huán)境因素
分為對(duì)老師的偏見、學(xué)習(xí)方法的問題和家庭環(huán)境的影響。
、賹(duì)老師的偏見
可能是因?yàn)槔蠋煹哪承┱Z言或行為而對(duì)老師不滿,因而不喜歡該老師所教學(xué)科,就無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這就是因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師,也導(dǎo)致不喜歡那個(gè)老師所教的學(xué)科,久而久之,偏科現(xiàn)象就由此產(chǎn)生。學(xué)習(xí)成績下降,惡性循環(huán)。
、趯W(xué)習(xí)方法不正確
學(xué)習(xí)的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法。其實(shí)不同的學(xué)科學(xué)習(xí)方法也不一樣,許多孩子不知該如何制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,造成學(xué)習(xí)時(shí)間管理的混亂、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致偏科。
、奂彝キh(huán)境的影響
家庭特殊的文化氛圍和家長的愛好以及家長職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)孩子偏科。如家長愛好文娛,家庭藝術(shù)氛圍濃,則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育,喜歡活動(dòng),則孩子偏愛上體育課。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長是語文教師的,孩子愛學(xué)語文,當(dāng)數(shù)學(xué)教師的孩子愛學(xué)數(shù)學(xué)。
這些是假性偏科。這種情況下孩子成績的偏差往往都是暫時(shí)性的。
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分清真假偏科后,我們就可以對(duì)癥下藥了。
對(duì)于真性偏科,家長要:
1、調(diào)整心態(tài),樹立信心
有的家長一發(fā)現(xiàn)孩子偏科,就著急萬分,給孩子各種補(bǔ)課,這樣可能適得其反。孩子如果出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象,家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài),也要教育孩子自信,千萬不要因?yàn)槠贫员。同時(shí),在盡可能的范圍內(nèi),積極幫助孩子糾正偏科現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)孩子的一技之長
一定要有自己擅長的科目。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)一兩門孩子的強(qiáng)項(xiàng),這個(gè)可以作為孩子以后的看家本領(lǐng)。而且孩子有了自己的強(qiáng)項(xiàng),也會(huì)更有自信。說不定有信心后,偏科的科目也會(huì)有所提高。
對(duì)于假性偏科,家長可以:
1、改變外在環(huán)境
如果確實(shí)是因?yàn)槔蠋煹脑,要給孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀,跟他說“我知道你不喜歡XX老師,但是你不好好學(xué)習(xí),對(duì)他其實(shí)沒有任何損失,但是你考好了,反而才是打他臉呢”諸如此類的話,孩子可能就會(huì)調(diào)動(dòng)起積極性了。實(shí)在不行,可以給孩子報(bào)個(gè)好的輔導(dǎo)班,彌補(bǔ)孩子在學(xué)校的差距。
2、改變學(xué)習(xí)時(shí)間
一般來說,不擅長的學(xué)科大都是讓孩子感覺乏味的。如果一開始便讓孩子在差的科目上投入大量時(shí)間,必然會(huì)讓孩子倍增煩躁與厭倦。這個(gè)時(shí)候,家長應(yīng)該幫助孩子按照學(xué)習(xí)目標(biāo)制定出一份學(xué)習(xí)時(shí)間表來。
比如今天只讓孩子復(fù)習(xí)某一科的某一小節(jié),時(shí)間不超過半小時(shí),在這半小時(shí)里讓孩子踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節(jié)內(nèi)容掌握了,再學(xué)習(xí)其他學(xué)科。同時(shí)還可以將差的科目夾在強(qiáng)的科目中學(xué),還有就是一定要對(duì)孩子有耐心。
3、做題由簡到難
對(duì)于孩子不擅長的科目,不要一開始就讓孩子做太難的題目。因?yàn)楹⒆颖旧磉@個(gè)科目基礎(chǔ)知識(shí)就差,所以做難題只會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,不但不能提高成績,反而會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。
因此,家長要讓孩子從簡單的題目入手,牢牢掌握課本上較基礎(chǔ)的知識(shí),在確保孩子完全掌課本上較基礎(chǔ)的知識(shí)后,再適當(dāng)提高題目難度。
偏科成才的都是極少數(shù),堪稱天才。
當(dāng)你竭盡全力努力過,仍然發(fā)現(xiàn)那條路行不通,就不要死守,甚至還妄圖把它作為以后的專業(yè)、職業(yè),甚至事業(yè)。
因?yàn)椋凑漳就霸,一只木桶能盛多少水,并不取決于較長的那塊木板,而是取決于較短的那塊木板。所以都應(yīng)思考一下自己的“短板”,并盡早補(bǔ)足它。而絕不是:我偏科,我驕傲。
分清真假偏科,因材施教,才能讓孩子變得很好。
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