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01、較關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣
美國教育學(xué)者布魯納說:“孩子的較好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是較好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做,卻何如有興趣而樂此不疲?比如政治,因為它的理論性比較強,很枯燥,所以就多培養(yǎng)些對政治的興趣。
02、地毯式掃蕩
分清主次,一切為掌握課本讓路,將知識點蠶食的干干凈凈;有舍必有得,要學(xué)會放棄那些看起來很有價值,但是超過自己能力范圍且浪費時間的題和事,等有時間和基礎(chǔ)打牢后回過頭再做或借助老師和學(xué)習(xí)好同學(xué)迅速解決。
先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。
03、融會貫通
樹型結(jié)構(gòu)思想,分清根、桿、枝、葉及其關(guān)系,理清脈絡(luò)關(guān)系。
找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。
04、撿“渣子”
課前預(yù)習(xí)找盲點,課中記錄、功課回憶,睡前回顧;功功課、診斷后分析梳理。即查漏補缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù),一方面鞏固知識,鞏固記憶,一方面尋找差錯,彌補遺漏。求得更全面更深入的把握與提高知識的能力。
05、知識的運用
衛(wèi)星定位法,即看到題就明白考哪塊知識、主要解題思想、解此題所遵循的基本思路和方法、典型題解法、類似題直接運用解題方法。
做題,做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去訓(xùn)練運用知識。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析問題、解決問題的能力。
06、基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)
750*80%基礎(chǔ)=600=本先進。復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是診斷的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記住:基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)。
07、學(xué)文科,要“死”去“活”來
要做縱橫家,即縱向比較,橫向聯(lián)系。歷史學(xué)科,有很多需要背誦的東西,人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料,只能“死”記。要多次反復(fù)鞏固記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學(xué)科。
但是在診斷時,卻要把記往的材料靈活運用,這就不僅要記得牢,記得死,還要理解,理解得活。是謂“死”去“活”來,不單學(xué)歷史,學(xué)地理,學(xué)政治,以至學(xué)理化生物,都需要“死”去“活”來。
08、“翻餅烙餅”
周總結(jié),月復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,需要翻幾個個兒才能熟透,不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要鞏固,不反復(fù)鞏固也難以記牢。
09、具備健康心理
“一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點:在萎靡不振的時候要振作起來,在承受壓力過大時又能為自己開脫,使自己不失常”。
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