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北京期末初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 三國(guó)演義!提高背誦的頻率,其實(shí)鍛煉的就是你的語(yǔ)文思維。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué),想要提高成績(jī),建議先背誦2個(gè)月的課文,你會(huì)有明顯的變化,成績(jī)也會(huì)有明顯的。下面,小編為大家?guī)?lái)北京期末初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 三國(guó)演義。
北京期末初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 三國(guó)演義
觀眾甲:新版《三國(guó)演義》真好看。諸葛亮帥呆了,曹操也很有現(xiàn)代感,陸毅、何潤(rùn)東、陳妤、陳建斌都是我喜歡的演員,比看偶像劇還過(guò)癮呢!十多年前那一版哪,演員不好看,臺(tái)詞還文縐縐的,看得真費(fèi)勁。拍名著就要讓普通百姓都想看愛(ài)看嘛。
觀眾乙:什么新版?我覺(jué)得簡(jiǎn)直是糟蹋經(jīng)典名著。別的且不提,曹操還沒(méi)死就整天左一個(gè)“魏國(guó)”右一個(gè)“魏國(guó)”,史書(shū)上寫(xiě)得明明白白:曹魏篡漢那可是在曹操死后,曹丕干的。這編劇整一個(gè)是沒(méi)學(xué)過(guò)歷史的。我覺(jué)得還是1994年版的《三國(guó)演義》拍得經(jīng)典。
觀眾丙:我覺(jué)得翻拍名著有兩種模式,一種是忠實(shí)于原著,一種是大膽改編原著。不管哪種形式,只要大家認(rèn)可,我覺(jué)得都可以。老版《三國(guó)演義》確實(shí)是經(jīng)典,新版《三國(guó)演義》雖將名著娛樂(lè)化,但收視率也不錯(cuò)嘛。
觀眾丁:……
(1)觀眾甲、觀眾乙和觀眾丙爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是( )
A.哪一版《三國(guó)演義》的翻拍更忠實(shí)于歷史。
B.討論《三國(guó)演義》怎樣翻拍會(huì)更好。
C.比較新舊版《三國(guó)演義》演員的優(yōu)劣。
(2)下面說(shuō)法與觀眾乙的觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是( )
A.乙認(rèn)為翻拍名著應(yīng)符合史實(shí)。
B.乙喜歡舊版的《三國(guó)演義》。
C.乙希望新版《三國(guó)演義》的編劇是個(gè)歷史學(xué)家。
(3)假如你是觀眾丁,你會(huì)發(fā)表怎樣的看法?請(qǐng)將你的理由說(shuō)清楚。
___________________________________________
答案:
(1)B;
(2)C;
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句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文
(2)開(kāi)啟下文(引出下文)
(3)承上啟下(過(guò)渡)
(4)為后文作鋪墊
表達(dá)方式?
記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明
記敘文中議論的作用?
引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
記敘文中抒情的作用?
抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。
描寫(xiě)的種類(lèi)及作用?
種類(lèi):
(1)形象描寫(xiě)(2)外貌描寫(xiě)(3)神態(tài)描寫(xiě)(4)動(dòng)作描寫(xiě)
(5)語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描寫(xiě)(7)心理描寫(xiě)(8)景物描寫(xiě)
(9)場(chǎng)景描寫(xiě)(10)環(huán)境描寫(xiě)(11)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
作用:塑造人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。
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