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北京初一歷史學(xué)以致用商鞅!每個(gè)學(xué)習(xí)歷史的同學(xué)心態(tài)估計(jì)都是不一樣的,歷史承載著一個(gè)朝代,一個(gè)民族的興衰史,也是同學(xué)們從初中開始掌握學(xué)習(xí)的科目。它是屬于文科范疇,因此說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單,說難也難。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一歷史學(xué)以致用商鞅。
背景:①鐵器和農(nóng)耕的推廣,促進(jìn)了各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的'進(jìn)步。②秦孝公深感落后挨打,
決心改革商鞅變法。
時(shí)間:公元前356年,秦孝公任用商鞅主持變法。
內(nèi)容:①改革土地制度。廢除奴隸制土地國有制,國家承認(rèn)土地私有。②重農(nóng)抑商。生產(chǎn)糧食
和布帛多的免除徭役,禁止棄農(nóng)經(jīng)商。 ③獎(jiǎng)勵(lì)軍功,廢除沒有軍功的舊貴族特權(quán) ④遷都咸陽,推行縣制⑤嚴(yán)明法令。
推行縣制:全國設(shè)31縣,由國君派官吏治理
性質(zhì):商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期一次重要的政治和社會(huì)改革。
作用:使秦國廢除舊制度,建立新制度。社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
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對(duì)于歷史,我想說的是:關(guān)鍵在平時(shí),臨時(shí)抱佛腳是沒有用的。尤其對(duì)考小綜合或大綜合的同學(xué)來說,平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。我自己就曾經(jīng)吃過這樣的虧。教我歷史的魏獻(xiàn)策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住,浩浩歷史長河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。更重要的是,他總能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。這是學(xué)習(xí)歷史的較重要的方法。在他的指導(dǎo)下,初一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦,初二時(shí)我開始偷懶了,不再注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)掌握。只是到了診斷前才臨時(shí)背一背。到初三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)自己是多么愚蠢。初一的知識(shí)由于有扎實(shí)的基本功,我不用再費(fèi)多少力就能輕松地回憶起全部內(nèi)容。而初二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時(shí)”。
初中歷史的學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背就能解決問題的。初中歷史更需要的還是理解。較好是能每星期復(fù)習(xí)一次,每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書,在反復(fù)中提初。書才是較根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。
在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí),要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事,它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系,能夠說明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如,某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn),為什么會(huì)有這樣的異同,說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單,無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。有的書上說,要把歷史學(xué)成“立體”的。我想,所謂的“立體”,大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考,對(duì)不同的歷史現(xiàn)象,我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì),無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的,光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的,較重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究,去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn),歷史是越讀越有味的。
其次,做題當(dāng)然也很重要。做題的過程實(shí)際上也是再回顧再思考的過程。現(xiàn)在的歷史題,單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫,此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí),常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問題,這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng),一般來說就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問題,在我看來,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。答“直接”時(shí),你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些,一開始想到什么就是什么,完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。
至于問答題,則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的,更不必費(fèi)心去背某道題,只要掌握了方法,問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹,盡量從更多的角度去思考這個(gè)問題。不要擔(dān)心想太多,只要你覺得有道理的,都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的診斷一再強(qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮,要有創(chuàng)新,有自己的觀點(diǎn)”,所以你就要盡可能地多想一些。
其次是表達(dá)。較好是分條闡述,一點(diǎn)寫一兩行,不必太嗦,關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫出,因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的,寫得太多,一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完,不僅會(huì)喧賓奪主,使老師因找不到要點(diǎn)而扣分,還會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間,以致來不及做完考卷。在分條時(shí)也有一個(gè)技巧,即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分,如果一道題是八分,那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。用這種方法可以有效地減少漏答的可能,即使你實(shí)在想不出還要答些什么,也要盡可能寫滿那個(gè)推算出的條數(shù)。同時(shí),還要注意序列號(hào)的安排。大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號(hào)標(biāo)出,就會(huì)顯得層次分明,邏輯性強(qiáng),這樣也就不容易丟分。較后,字跡一定要工整。想想看,一個(gè)老師要在那么短的時(shí)間內(nèi)改完那么多的試題,如果字跡潦草,有哪個(gè)閱卷老師會(huì)有好心情給你初分呢?
較后,多與老師同學(xué)交流對(duì)學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個(gè)人無論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方,通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討題目,往往會(huì)有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志,了解一些課本上沒有的東西,提初自己思維的深度和廣度,對(duì)解題很有幫助。到初三下學(xué)期的時(shí)候,要爭(zhēng)取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。因?yàn)闅v史有一個(gè)特點(diǎn),容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計(jì)劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外,自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃,給自己定一個(gè)時(shí)間表,哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容,注意科學(xué)合理,確保能夠按時(shí)完成。可以雙條線同時(shí)進(jìn)行。一條是老師的,一條是你自己的。例如老師在復(fù)習(xí)世界史,你掌握好世界史的同時(shí),還可再看看中國史。不僅記住了更多的內(nèi)容,還有利于進(jìn)行中外比較,使自己對(duì)初中三年的歷史知識(shí)有一個(gè)總體上的把握,效果要比單獨(dú)復(fù)習(xí)世界史好上幾倍。另外,專題復(fù)習(xí)也很重要。可以幫助你掌握好歷史線索,可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類的東西,增加自己思考的深度和廣度。其實(shí),歷史是一門很有意思的科目,不用擔(dān)心學(xué)不好它,只要肯用心,掌握方法之后,歷史會(huì)變得很簡(jiǎn)單了。
七年級(jí)歷史內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但是由于時(shí)代久遠(yuǎn),加之孩子歷史素養(yǎng)積累較少,理解起來并不容易。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!
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