北京初二上語(yǔ)文詞類(lèi)活用

2021-01-29 10:47:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初二上語(yǔ)文詞類(lèi)活用！ 在語(yǔ)文的新教材中，古詩(shī)詞的背誦篇幅又有大幅增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從一年級(jí)到六年級(jí)，小孩子們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞內(nèi)容增加到了128篇；初中孩子要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞內(nèi)容，也增加了51%。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初二上語(yǔ)文詞類(lèi)活用。

北京初二上語(yǔ)文詞類(lèi)活用

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重視預(yù)習(xí)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。

預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類(lèi)認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。

可以自己制作一個(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類(lèi)、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。

遵循“字不離句”的原則

不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。

但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù)，這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規(guī)過(guò)足矣”一句，課文下面注解為“能夠做到規(guī)勸行好事，不行壞事就不壞了”。

這僅是串大意，但孩子常據(jù)此對(duì)號(hào)入座地去釋義，誤以為“至于=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義，造成錯(cuò)誤概念。

其實(shí)“至于”和“足”不解釋也行。而若認(rèn)為“勸=規(guī)勸”，就又脫離了具體語(yǔ)境，因?yàn)?ldquo;規(guī)勸”與行善搭配不起來(lái)。這個(gè)“勸”就是“勸勉”的意思，與“勸學(xué)”的“勸”同義。

對(duì)翻譯和字義的準(zhǔn)確解釋不加區(qū)分，很容易違背理解字義詞義的基本原則。

現(xiàn)在，文言文的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文這門(mén)科目中，卻有它獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。因此，在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，文言文也越來(lái)越被重視了。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話：！

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