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2021北京高考二輪復(fù)習(xí)全科精編診斷題及答案【無(wú)水印，高清可打印】
2021北京歷史二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備措施！在一輪復(fù)習(xí)中我們已經(jīng)把課本重新整合了一遍，那么在二輪復(fù)習(xí)中更加注重整合能力，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中更加注重復(fù)習(xí)技巧，事半功倍。所以下面小編就給大家準(zhǔn)備了2021北京歷史二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備措施！希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，高考的勇士們！
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2021屆高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略
一、教什么，怎么教——有效準(zhǔn)備
1、夯實(shí)基礎(chǔ)：落實(shí)必備知識(shí)
建議教學(xué)中以通史為經(jīng)，以主干知識(shí)為緯，切實(shí)落實(shí)必 備知識(shí)。務(wù)必鞏固通史，掌握基本歷史線索，理解歷史階段特征。16 道選擇題按照通史體系分布，我們無(wú)論采取哪種復(fù)習(xí)模式， 都要鞏固孩子的通史意識(shí)，不要指望孩子在二輪復(fù)習(xí)再來(lái)貫通，孩子的學(xué)習(xí)需要內(nèi)化的時(shí)間和過(guò)程。落實(shí)主干核心知識(shí)需要突破核心概念，關(guān)注歷史邏輯。
近年來(lái)由于核心概念成為教育科學(xué)的研究熱點(diǎn),教師可以抓 住“統(tǒng)一多民族國(guó)家”“救亡圖存”“近代化”“全球化” 等核心概念重新整合教學(xué)資源，構(gòu)建知識(shí)體系，理清歷史發(fā) 展的邏輯，深化孩子對(duì)歷史的認(rèn)知。
落實(shí)主干核心知識(shí)需要關(guān)注新教材的話語(yǔ)體系、學(xué)術(shù)體 系，但是切忌盲目補(bǔ)充大量史實(shí)，需關(guān)注的是：新舊教材都 有的知識(shí)，新教材的話語(yǔ)體系、學(xué)術(shù)體系呈現(xiàn)怎樣的變化，為什么這樣變化? 要注意新教材對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)完善有裨益的部分,要注意新教材對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的采納。
落實(shí)主干核心知識(shí)還需要關(guān)注當(dāng)代學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活，適當(dāng)拓展孩子視野和思維。不久前，2020 年度中國(guó)十大學(xué)術(shù)熱點(diǎn)正式發(fā)布，包括習(xí)近平生態(tài)文明思想研究、馬克思主義經(jīng)典作家的理論貢獻(xiàn)及當(dāng)代價(jià)值、百年變局下的中國(guó)與世界、民法典闡釋與適用、中華文化基因的歷史探源、重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的多學(xué)科研究、脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興等等。 在教學(xué)中可以從這些視角來(lái)回望歷史，重新審視和解讀相關(guān)歷史。
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2、立于不敗之地：鞏固關(guān)鍵能力
高考評(píng)價(jià)體系中三大關(guān)鍵能力：獲取和解讀歷史信息的 能力、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史探究能力。學(xué)科素養(yǎng)考查 在紙筆診斷中的體現(xiàn)就是關(guān)鍵能力。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情 境，通過(guò)典型試題訓(xùn)練孩子：運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)認(rèn)識(shí) 并說(shuō)明歷史事物的能力;將歷史事物置于特定時(shí)空下進(jìn)行分 析的能力;收集、辨析并能運(yùn)用史料的能力;運(yùn)用歸納、概 括、比較等思維方法分析歷史事物的能力;科學(xué)解釋歷史事 物，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力;全面、客觀評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件以及歷史現(xiàn)象的能力。
3、明確復(fù)習(xí)導(dǎo)向：以核心素養(yǎng)為本
五大核心素養(yǎng)中，唯物史觀是核心理論，時(shí)空觀念是核 心思維，史料實(shí)證是核心方法，歷史解釋是核心能力，家國(guó) 情懷是核心價(jià)值。歷史核心素養(yǎng)五位一體，很難獨(dú)立切割與 呈現(xiàn)。理解分析歷史現(xiàn)象、人物、事件，需要在唯物史觀統(tǒng) 攝下，將歷史現(xiàn)象、人物、事件置于特定歷史條件下，運(yùn)用 可靠史料進(jìn)行分析、論證、說(shuō)明、解釋，從對(duì)真實(shí)歷史和歷 史意義的追求中凝練出正確價(jià)值取向，培養(yǎng)理想信念、愛(ài)國(guó) 主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神，以及從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 從而全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史。
以時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋為例說(shuō)明教學(xué)中培養(yǎng) 孩子核心素養(yǎng)的一些做法。教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的時(shí)空觀念?一是直觀圖示，制作 年代尺、坐標(biāo)軸、利用地圖、圖表等建立歷史時(shí)間、空間與 歷史事件的聯(lián)系;二是橫向聯(lián)系，理解同一時(shí)間里不同領(lǐng)域(政治、經(jīng)濟(jì)、思想等)或者不同地域的歷史發(fā)展演變及規(guī)律;三是縱向聯(lián)系，全面整體地理解歷史的變遷、本質(zhì)、規(guī)律;四是多時(shí)段思維，從長(zhǎng)時(shí)段、中時(shí)段、短時(shí)段理解歷史; 五是關(guān)注歷史關(guān)鍵歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)和歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期。
教學(xué)中如何培養(yǎng)史料實(shí)證?教師可以參考《普通高中歷 史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017 年版)關(guān)于史料實(shí)證水平劃分、選修課程模塊 1 史學(xué)入門(mén)和模塊 2 史料研讀的內(nèi)容要求，以及舊教材《探索歷史的奧秘》先進(jìn)單元，幫助孩子理解歷史的客觀 性和主觀性，史料的不同類型和不同價(jià)值，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行 整理和辨析，能夠辨別史料作者意圖，能恰當(dāng)運(yùn)用不同類型 史料對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行論證。結(jié)合典型試題進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練， 孩子史料實(shí)證技能有望快速。
教學(xué)中如何培養(yǎng)歷史解釋能力? 歷史學(xué)是關(guān)于歷史解釋的學(xué)問(wèn)，其重要性在于，歷史解釋彰顯歷史價(jià)值，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行歷史解釋的過(guò)程中，涵養(yǎng)孩子家國(guó)情懷，形成正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。歷史解釋的方法，集中體現(xiàn)為學(xué)科能力。在試題中，歷史解釋的設(shè)問(wèn)方式常有：簡(jiǎn)述、概括、分析、說(shuō)明、比較、評(píng)價(jià)、歸納、 論證、啟示、認(rèn)識(shí)等，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行針對(duì)性的思維訓(xùn)練。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：復(fù)習(xí)效度
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017 年版)指出，教學(xué)模式與教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、教科書(shū)的整合與教學(xué)資源的利用等都要圍繞著孩子自主活動(dòng)來(lái)組織，真正實(shí)現(xiàn)以孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中心的“學(xué)習(xí)中心課堂”。提高孩子的學(xué)科素養(yǎng)，就必須改變過(guò)去以教師主講，搭建知識(shí)體系為中心的復(fù)習(xí)模式，讓孩子充分發(fā)揮主體地位，真正地參與對(duì)知識(shí)、 能力、素養(yǎng)的體驗(yàn)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，通過(guò)史料研習(xí)，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。尤其是要多加訓(xùn)練孩子的史料閱 讀分析與提取能力，包括文字、圖片、表格等多種類型。要 精選史料，深度分析解讀，只有促使孩子生成出問(wèn)題，相互 交流碰撞，才能夠達(dá)成較好的效果。
5、注重方法指導(dǎo)：答題技巧
比如小論文，指導(dǎo)孩子提煉觀點(diǎn)的方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，能較大限度反應(yīng)材料主旨、關(guān)鍵詞;觀點(diǎn)定位方向主要有三個(gè)： 原因/背景、發(fā)展趨勢(shì)/過(guò)程/表現(xiàn)、影響;觀點(diǎn)不用否定句; 觀點(diǎn)不是一個(gè)詞，是自己的價(jià)值判斷或概括材料觀點(diǎn)。指導(dǎo)孩子史論結(jié)合，多角度(政治、經(jīng)濟(jì)、思想;內(nèi)外;正反; 主、客觀;時(shí)序;或同類別 2 個(gè)論據(jù));邏輯清晰(論據(jù)與觀點(diǎn)一致，自圓其說(shuō);論據(jù)有內(nèi)在邏輯);歷史味(不講空話，不要文學(xué)味，有史有論)。指導(dǎo)孩子結(jié)論要點(diǎn)明觀點(diǎn)， 評(píng)判，理性升華，拓展。如：由表及里(由現(xiàn)象到本質(zhì))、由此及彼(由局部到整體、歸納經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)得出啟示)。
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