2020北京市中考生物會考政策

2021-03-18 17:26:05 　來源：網(wǎng)絡整理

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2020北京市中考生物會考政策！生物雖然不用中考，可是生物的會考成績也是要計入中考的，這對你的總成績也是一種影響，每年的診斷政策都在不停的改變，要時刻關注，成績很重要，診斷的政策也很重要。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京市中考生物會考政策。

2020北京市中考生物會考政策

2020年中考生物試題命制以《義務教育生物學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）為依據(jù)，以落實“立德樹人”為根本任務，以“四個考出來”為指導思想，堅持“五育并舉”，以價值引領、教學導向為目標，精心選材，保持穩(wěn)定。命題堅持寬廣融通，走大道、求大氣的北京風格，突出學科特色。試題聚焦學科素養(yǎng)，在考查生物學科主干知識的同時，注重關鍵能力和思維品質的培養(yǎng)，注重科學閱讀與科學表達能力的，引導孩子樹立積極的態(tài)度、意識和觀念，進而形成正確的價值觀。試題主要特點如下：

目標引領，激勵成長

落實立德樹人

試題著眼于將考生當前的學習與國家未來的發(fā)展相聯(lián)系，注重對社會主義核心價值觀的滲透，將育人觀和價值觀導向放在先進位，服務于“立德樹人”的根本任務。

第19題以微塑料為情境，提出減少微塑料的產(chǎn)生及尋找降低其危害的方法，有利于考生認識到只有把生產(chǎn)對環(huán)境的危害降到較低，人類社會才能可持續(xù)發(fā)展。

第20題以西雙版納熱帶雨林中的生物關系為情境，使考生認識到生物圈是一個有機整體，保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡穩(wěn)定，減少人為干擾尤為重要。

試題關注北京發(fā)展，使考生進一步理解“生態(tài)北京，綠色北京”的重要意義。

第18題以北京城市綠化常見地被花卉植物——二月蘭為研究背景，引導考生認識北京鄉(xiāng)土植物，應用所學知識分析體會二月蘭的生態(tài)價值、美學價值。

第5題以先進冠有“京”字的北京特色果品——京白梨為研究對象，請考生結合學科知識對果實的保存條件進行分析，貼近考生生活，聯(lián)系生產(chǎn)實踐，體現(xiàn)北京特色。

試題引導考生熱愛自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，體悟生物生存智慧。

第11題通過對灰喜鵲筑巢行為的研究，體會生物與環(huán)境的適應。

第12題對國家一級保護動物東北虎遺傳特征的解讀，學習野生動物保護的研究方法，感受野生動物保護的重要意義。

第20題生動展現(xiàn)小葉甲捕食策略，體會生物在進化過程中展現(xiàn)的生存智慧。

實踐錘煉，促進成長

體現(xiàn)學科價值

試題源于生活、生產(chǎn)實踐，關注考生實踐活動和勞動教育觀念，通過積極動手、動腦，將理論與實踐相結合，有利于加深考生對生物學概念的理解，應用知識解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第2題應用種子萌發(fā)的知識，指導考生在生活中進行發(fā)豆芽的實踐活動，體會勞動的樂趣。

第5題應用呼吸作用的相關知識，結合數(shù)據(jù)分析，研究京白梨呼吸速率和貯藏時間的關系，認識后熟果實的成熟特點，指導考生在生活中選擇適當溫度儲存果實。

第9題應用昆蟲變態(tài)發(fā)育的知識，選擇適當?shù)姆椒ǚ乐无r(nóng)業(yè)害蟲草地貪夜蛾，認識科學防害的重要性。

第15題應用生物技術的知識，選擇組織培養(yǎng)技術獲得優(yōu)良品質草莓苗，實現(xiàn)科技助農(nóng)，體現(xiàn)了生物學應用價值所在，并對考生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著積極引導。

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素養(yǎng)，體悟成長

聚焦學科本質

試題突出對主干知識的考查，引導教學回歸教材，重視基礎知識的落實，聚焦核心內(nèi)容，摒棄“死記硬背”，減輕課業(yè)負擔。

第1、2、4題，分別以細胞顯微結構觀察、單細胞生物特點、蒸騰作用意義等知識為背景，考查考生對基礎實驗的掌握和重要概念的辨析。

第7、8題，以尿液的形成和神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)的知識為依托，考查考生運用所學知識解釋生命現(xiàn)象。

試題選取多種情境作為背景，從不同角度設問，落實對生物學重要概念的內(nèi)涵及概念間內(nèi)在聯(lián)系的考查，充分凸顯對“結構與功能觀”、“進化與適應觀”等生命觀念的考查。

第16題圍繞基因與環(huán)境對植物根尖根毛數(shù)量的影響；

第17題圍繞人體主動脈血管適于完成貯血及保持血液連續(xù)流動的結構特點；

第18題圍繞二月蘭適于弱光條件生長的生理特點；

第20題圍繞熱帶雨林中小葉甲與海芋的協(xié)同進化。

這幾個試題的設計都是依據(jù)“事實確認—現(xiàn)象分析—歸納概括—形成觀點”這一路徑，進一步引導考生在作答的過程中，對生物的多樣性、統(tǒng)一性、復雜性和獨特性有深入的認識，有助于對考生的生命觀念水平進行評價。

試題從實際生活出發(fā)，以真實的生活情境為背景，關注健康生活，滲透社會責任。

第6題通過運動對肺通氣量的影響，應用呼吸的相關知識，引導考生認識到科學的體育鍛煉對健康的重要意義。

第13題，傳染病的預防和治療與人類健康息息相關，試題以考生親身經(jīng)歷的新冠疫情為情境，考查考生對于傳染病“切斷傳播途徑”這一措施的理解，幫助考生初步掌握防控傳染病的基本方法�？忌鳛樯鐣粏T既要注重自身健康，又要積極防控，避免傳染病流行，擔當社會責任。

第14題以常見傳染病——乙肝為背景，考查考生對特異性免疫的理解，有助于考生獲得健康生活的知識。引導考生認同健康生活的理念，崇尚健康文明的生活方式，充分體現(xiàn)生物學科的育人價值。

依據(jù)《課標》要求，試題命制突出能力立意，考查考生的理解能力、實驗與探究能力及問題解決能力，給考生充分展現(xiàn)其思維過程的機會。

第10題，考生通過獲取文本信息，結合示意圖，分析氣動人工肌肉模擬人體肌肉工作原理，考查考生對運動相關知識的遷移，運用概念間的內(nèi)在聯(lián)系解釋、分析生命現(xiàn)象的角度，考查考生的理解能力。進而解決肌肉損傷患者實現(xiàn)運動的實際問題，滲透工程學思維。

第19題以微塑料對小鼠傷害為研究背景，試題邏輯清晰，思維鏈條完整，設問層層深入，多角度考查考生能力。（1）~（4）小題從提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、獲取證據(jù)等方面，考查考生的實驗與探究能力。（5）小題結合實驗，認識到微塑料對生物的危害，選擇減少微塑料的可行方法，考查考生的問題解決能力。

2020年中考生物試題依據(jù)課程標準，貼近孩子實際，聚焦學科素養(yǎng)，解決實際問題，有助于孩子通過學科學習逐步形成正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。

生物學習到八年級也就結束了，你的基礎也就差不多穩(wěn)固了，掌握了基礎知識，以后的內(nèi)容你還怕學不透嗎？想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

2020北京市中考生物會考政策就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《2020北京生物地理中考資料合集》。

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