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北京市2020生物中考說明

2021-03-18 19:56:33  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市2020生物中考說明!診斷之前,一定要把診斷說明看清楚,這次可是中考,三年只有這么一次診斷,如果你想提高自己的成績,你要做的,除了平時要注意自己的學(xué)習(xí),更要了解清楚關(guān)于診斷的所有詳情。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市2020生物中考說明。

北京市2020生物中考說明

凸顯“立德樹人”育人觀

落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的考查

2020年北京中考生物學(xué)科試題結(jié)合孩子實(shí)際,體現(xiàn)課標(biāo)要求,將德智體美勞五育教育與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)滲透在字里行間,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培育社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

試題聚焦初中階段的學(xué)習(xí),體現(xiàn)運(yùn)用知識解決問題,通過考生的紙筆作答與現(xiàn)場學(xué)習(xí)將知識與價值觀、知識與家國情懷進(jìn)行有效關(guān)聯(lián),關(guān)注社會發(fā)展,突出北京特色,體現(xiàn)學(xué)科育人。

第5題、第8題北京特色鮮明,借助“京白梨”“二月蘭”等北京特產(chǎn)與常見花卉植物入手,考查植物的呼吸作用、光合作用等核心知識,并且傳達(dá)明顯的愛北京、知北京、建北京的情感。

第11題、12題、20題則關(guān)注不同地區(qū)灰喜鵲的筑巢行為、東北虎的繁育與保護(hù)、熱帶雨林生物的生存智慧,將視野由我們的家鄉(xiāng)北京市放大到對生物圈和生物多樣性的關(guān)注。

試題通過不同題目的情境與設(shè)問體現(xiàn)對生態(tài)的關(guān)注、發(fā)展的關(guān)注、愛國情懷的激發(fā),將立德樹人與社會主義核心價值觀體現(xiàn)在細(xì)微處與實(shí)處。

試題著眼于孩子的發(fā)展,指向孩子發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力,滲透生物學(xué)科核心素養(yǎng),體現(xiàn)素養(yǎng)立意。

結(jié)合初中生物的知識特點(diǎn)與孩子特點(diǎn),試題著重體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與功能”“進(jìn)化與適應(yīng)”等生命觀念。

第16題借助擬南芥根毛的研究,第17題通過血管的特征與功能的關(guān)注,考查了不同動植物的器官與其吸收功能相適應(yīng)的特征;而第11題,通過筑巢高度與時間體現(xiàn)灰喜鵲對環(huán)境的適應(yīng)。

第18題在考查二月蘭的光合、開花結(jié)果等生理活動的同時,還考查其對林下環(huán)境的適應(yīng);第20題則通過有趣的圖文與問題,體現(xiàn)小葉甲與海芋的共同進(jìn)化。

此外,試題關(guān)注對社會責(zé)任的考查。例如,第13題結(jié)合疫情背景,將孩子生活中常見的防控措施與傳染病的預(yù)防進(jìn)行綜合考查;第19題關(guān)注微塑料的來源、對消化與吸收的影響,以及如何避免的方法。體現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境整體保護(hù)的需求,又對北京市垃圾分類這種現(xiàn)實(shí)措施的回應(yīng)。這些不僅有利于形成健康生活的理念,也利于孩子樹立更強(qiáng)的社會責(zé)任。

試題充滿生活氣息與實(shí)踐特色,自然滲透勞動教育,通過多種實(shí)踐活動場景促進(jìn)知行統(tǒng)一,在生活體驗(yàn)中形成健康的、向上的、樂觀的生活態(tài)度。

第2題借助發(fā)面時加入的酵母菌,關(guān)注單細(xì)胞的微生物;

第3題借助大部分孩子都體驗(yàn)過的發(fā)豆芽活動,考查種子的萌發(fā);

第9題借助草地貪夜蛾的發(fā)育過程,促進(jìn)理解害蟲的防治。

上述試題注重勞動與體驗(yàn),貼近孩子生活,助力教育教學(xué)改革,發(fā)揮試題的育人功能和診斷的正確導(dǎo)向作用。

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創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,促進(jìn)學(xué)以致用

將學(xué)習(xí)過程與課堂教學(xué)考出來

試題選材多樣,貼近孩子、貼近生活、貼近時代,體現(xiàn)鮮明的時代性和地域特點(diǎn)。孩子在閱讀試題和作答的過程中,深刻體會到生物學(xué)與自然、生活的密切聯(lián)系,學(xué)科價值體現(xiàn)較充分,對教學(xué)起到很好的引領(lǐng)作用。

試題情境多樣,有宏觀有微觀、有北京有我國、有生產(chǎn)的有生活的、有健康生活的有生態(tài)文明建設(shè)的。

第19題、第20題的命題情境側(cè)重生態(tài)文明、生物多樣性與生物進(jìn)化;第13、第14題的情境則關(guān)注防控新冠肺炎等疫情,側(cè)重珍愛生命與健康生活;第15題選取草莓的繁育過程的技術(shù)操作,體現(xiàn)了科技助農(nóng)的理念。

第20題作為是一道科普閱讀題,試題描繪了西雙版納熱帶雨林然保護(hù)區(qū)中,野生動植物之間生存繁衍的鮮活畫卷,尤其是小葉甲和它的食物——海芋之間的故事,體現(xiàn)了生物與生物相互依存的關(guān)系、相互選擇的進(jìn)化歷程。讓孩子體會生物圈中生物多樣性的神奇,揭示生命演化的過程。

試題素材的加工貼近了孩子的認(rèn)知、貼近課標(biāo)提出的考查生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。

試題選取的圖片適當(dāng)體現(xiàn)教材原型。例如,第7題腎單位結(jié)構(gòu)模式圖、第10題肘關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖、第12題東北虎染色體組成示意圖,讓孩子感覺到熟悉、親切,容易入手作答。特別是第16題的題圖通過孩子熟悉的根尖結(jié)構(gòu)示意圖,展示了不同個體的根毛數(shù)量。

創(chuàng)設(shè)的命題情境真實(shí)生動地體現(xiàn)了人體生命活動的動態(tài)過程。例如,第17題借助圖1(心臟局部結(jié)構(gòu)與主動脈彈性作用示意圖)和圖2(各類血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)示意圖),結(jié)合圖文,對人體血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能起到了很好的考查作用,也探查了孩子的現(xiàn)場學(xué)習(xí)和知識遷移能力。

聚焦重要概念,凸顯“能力立意”

堅(jiān)持主干知識、關(guān)鍵能力的考查

試題重基礎(chǔ),強(qiáng)主干,突出對基本概念、基本原理和基本技能的考查。

重視基礎(chǔ)知識的落實(shí),聚焦主干知識考查,突出重要概念的落實(shí)以及靈活應(yīng)用,考查孩子運(yùn)用所學(xué)知識解釋生命現(xiàn)象。

例如,第1題注重生物體的結(jié)構(gòu)層次的核心考查;第8題通過考查反射弧的結(jié)構(gòu)與功能,促進(jìn)理解生命調(diào)節(jié)的意義;第16題的設(shè)問則綜合考查了細(xì)胞的分裂、分化、開花結(jié)果、生物的性狀控制等重要概念。

試題體現(xiàn)學(xué)科特色,考查孩子的實(shí)驗(yàn)探究能力,滲透科學(xué)探究能力的思路和方法。試題設(shè)問由淺入深,層層遞進(jìn),展現(xiàn)出孩子解決問題的科學(xué)思維過程。

第19題以真實(shí)的科研數(shù)據(jù),創(chuàng)建真實(shí)的科學(xué)探究情境,既有對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原則的理解,又有對結(jié)果和結(jié)果的區(qū)分,和對檢測指標(biāo)的選擇,落腳于問題的解決。

 

生物雖然不算中考的正式內(nèi)容,可是它和中考之間的關(guān)系也是緊密結(jié)合的,同學(xué)們要多刷題,知識點(diǎn)也要大范圍的去記憶。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!

北京市2020生物中考說明就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《2020北京生物地理中考資料合集》。

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