北京物理高一下期中復(fù)習(xí)技巧，有需要的看過(guò)來(lái)哦

2021-04-17 15:05:38 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　考點(diǎn)一　對(duì)質(zhì)點(diǎn)和參考系的理解

　　1.建立質(zhì)點(diǎn)模型的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

　　(1)明確題目中要研究的問(wèn)題是什么.質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體科學(xué)地抽象，是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)實(shí)際物體進(jìn)行的近似，質(zhì)點(diǎn)實(shí)際上并不存在.

　　(2)物體的大小和形狀對(duì)所研究的問(wèn)題能忽略不計(jì)時(shí)，可將物體視為質(zhì)點(diǎn)，并非依據(jù)物體自身大小來(lái)判斷.

　　2.參考系的選取

　　(1)參考系可以是運(yùn)動(dòng)的物體，也可以是靜止的物體，但被選為參考系的物體，我們假定它是靜止的.

　　(2)比較兩物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須選同一參考系.

　　(3)選參考系的原則是觀(guān)測(cè)運(yùn)動(dòng)方便和描述運(yùn)動(dòng)盡可能簡(jiǎn)單.

　　“質(zhì)點(diǎn)模型”的三點(diǎn)感悟

　　(1)物體能否看做質(zhì)點(diǎn)并非以體積的大小為依據(jù)，體積大的物體有時(shí)也可看成質(zhì)點(diǎn)，體積小的物體有時(shí)不能看成質(zhì)點(diǎn).

　　(2)質(zhì)點(diǎn)并不是質(zhì)量很小的點(diǎn)，它不同于幾何圖形中的“點(diǎn)”.

　　(3)同一物體，有時(shí)可看成質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不能.

　　考點(diǎn)二　對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的理解

　　1.平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)系

　　(1)區(qū)別：平均速度與位移和時(shí)間有關(guān)，表示物體在某段位移或某段時(shí)間內(nèi)的平均運(yùn)動(dòng)快慢程度;瞬時(shí)速度與位置或時(shí)刻有關(guān)，表示物體在某一位置或某一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)快慢程度.

　　(2)聯(lián)系：①瞬時(shí)速度是運(yùn)動(dòng)時(shí)間Δt→0時(shí)的平均速度.②在勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度等于任意一段時(shí)間內(nèi)的平均速度.

　　2.平均速度與平均速率的區(qū)別

　　平均速度的大小不能稱(chēng)為平均速率，因?yàn)槠骄俾适锹烦膛c時(shí)間的比值，它與平均速度的大小沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　平均速度和瞬時(shí)速度的三點(diǎn)注意

　　(1)求解平均速度必須明確是哪一段位移或哪一段時(shí)間內(nèi)的平均速度.

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　　高一物理復(fù)習(xí)方法五種高效率復(fù)習(xí)方法

　　期中期末考對(duì)于高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)是較重要的診斷，大家都不敢掉以輕心，可能甚至準(zhǔn)備了很多的復(fù)習(xí)資料來(lái)復(fù)習(xí)。但從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，花費(fèi)了很多時(shí)間復(fù)習(xí)的高一孩子，成績(jī)不一定會(huì)很好。你不能說(shuō)這樣的同學(xué)不認(rèn)真吧，那為什么考不出理想的成績(jī)呢?實(shí)際上是時(shí)間的分配不合理，復(fù)習(xí)之前沒(méi)有分清楚哪些是診斷的重難點(diǎn)，導(dǎo)致在對(duì)非重點(diǎn)考查部分浪費(fèi)時(shí)間較多，而對(duì)重點(diǎn)考查部分相對(duì)用的時(shí)間又較少。

　　那么有些同學(xué)就要問(wèn)了，那么哪些內(nèi)容是診斷的重點(diǎn)?優(yōu)異網(wǎng)小編告訴大家，有幾個(gè)方法判斷哪些是診斷的重點(diǎn)：平時(shí)安排課時(shí)比較多的那一章內(nèi)容;功課布置得比較多的內(nèi)容;單元診斷得分比較低的內(nèi)容;當(dāng)然也有老師平時(shí)上課直接告知大家的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

　　二、一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

　　好了，分清哪些是重點(diǎn)內(nèi)容之后，就要進(jìn)入到實(shí)質(zhì)復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)課本到底要怎樣實(shí)行?

　　從以往的試題來(lái)看，考察到的內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)部分會(huì)占到70%左右。一般來(lái)說(shuō)，診斷分?jǐn)?shù)比較高的同學(xué)主要是基礎(chǔ)知識(shí)不丟分。那我們應(yīng)該怎么樣做，才能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)呢?

　　1.回歸課本是必須的，高中物理的學(xué)習(xí)與考查都是以課本為為依據(jù)的。

　　我們回歸課本不是走馬觀(guān)花的看一遍，對(duì)不同的內(nèi)容要有區(qū)別的對(duì)待，如對(duì)于概念性的內(nèi)容我們則應(yīng)該在閱讀的過(guò)程中積極的思考;面對(duì)熟悉的內(nèi)容我們能夠快速的閱讀過(guò)去，而對(duì)于不熟悉的內(nèi)容我們要認(rèn)真的閱讀。

　　2.多做一些基礎(chǔ)性的題目，訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，通過(guò)訓(xùn)練可達(dá)到鞏固知識(shí)、水平的目的。

　　做題要注意規(guī)范性和完整性。如你在用牛頓第二定律解題的過(guò)程中，研究對(duì)象的選擇，受力分析的順序，直角坐標(biāo)系的建立，公式的選擇，必要的文字說(shuō)明。每一步都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，把每一步都做好了，必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解并在水平上有一個(gè)。

　　三、要把知識(shí)體系化、專(zhuān)題化

　　好多同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然知道學(xué)了很多很多的東西，但是在實(shí)際應(yīng)用上老是感到有勁使不上。對(duì)于知識(shí)在應(yīng)用的時(shí)候能夠迅速的提取，在考場(chǎng)上這就是實(shí)力的體現(xiàn)。我們學(xué)了很多的東西，做了很多的訓(xùn)練如果不加以總結(jié)，腦子里就像一個(gè)雜亂無(wú)章的倉(cāng)庫(kù)，裝得東西越多就越難找到。要在考場(chǎng)上調(diào)取知識(shí)的水平就要做到知識(shí)的分類(lèi)管理、找出知識(shí)之間的聯(lián)系、對(duì)題型的歸納總結(jié)。如牛頓第二定律下面的板塊、斜面、彈簧、傳送帶等實(shí)物模型;還要注重情景分析模型，與這些實(shí)物模型的結(jié)合，如單體、多體、臨界、極值等。

　　四、分析問(wèn)題的水平、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

　　物理解答題幾乎都有一個(gè)特點(diǎn)，只要你會(huì)分析，審題方向沒(méi)有錯(cuò)誤，基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式，即可聯(lián)立求解。所以物理的難點(diǎn)在審題與分析上。高中對(duì)物理的考查不以水平考查為主，而是知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、圖形圖表讀圖水平、模型轉(zhuǎn)化水平為主。特別是高中的物理大題部分，絕大部分難題都是圖形化試題或多過(guò)程問(wèn)題。所以分析問(wèn)題的過(guò)程中，我們一定要抓住關(guān)鍵狀態(tài)，界定和分析物理過(guò)程，選擇物理規(guī)律。(①逐字逐句，仔細(xì)審題。②想象情景，建立模型。③分析過(guò)程，畫(huà)示意圖，找到特征。④尋找規(guī)律，列出方程。⑤推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。)

　　五、注重實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

　　將課本上的孩子實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真的看一遍，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)考查的試題是不完整的。實(shí)驗(yàn)?zāi)軈f(xié)助我們理解物理概念和規(guī)律，促動(dòng)我們更好的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。如在驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中要注意分析為什么要平衡摩擦?不平衡的話(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響?。小車(chē)的質(zhì)量為什么要比鉤碼的質(zhì)量大?要是相差不多的話(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響?

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