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北京初中期中診斷300字！ 期中診斷結(jié)束了，家長和孩子較關(guān)注的就是成績。但是，如果只盯著這次診斷的成績，那就輸了。診斷較大的目的，是透過成績，發(fā)現(xiàn)問題，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，幫助家長認(rèn)識(shí)孩子。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中期中診斷300字。
家長應(yīng)該幫助孩子反思之前的學(xué)習(xí)情況，孩子也要利用診斷反思自己學(xué)習(xí)上的不足。
家長看待成績的態(tài)度
暴露了作為家長的層次
我國著名特級(jí)教師王崧舟說過：“孩子的成績單上，也有父母的成績。”
父母對(duì)待孩子成績的態(tài)度，暴露了作為家長的層次。
先進(jìn)層：把成績當(dāng)做威脅的工具
第二層：把成績當(dāng)做攀比的籌碼
第三層：把成績當(dāng)做無用的事物
第四層：把成績當(dāng)做衡量的標(biāo)準(zhǔn)
第五層：把成績當(dāng)做進(jìn)步的動(dòng)力
真正聰明的家長，懂得利用每次診斷的成績，幫助孩子“更上一層樓”。
1.避免情緒化
孩子沒考好，我們心里有數(shù)，但不要在孩子或者外人面前表現(xiàn)出來。
你的煩躁不安、失望、憤怒等情緒，會(huì)直接影響孩子。
我們應(yīng)該關(guān)注診斷本身，理性看待孩子的成績。
2.看到成績后的進(jìn)步空間
孩子考了98，那么他就有2分的進(jìn)步空間;考了78，就有22分的進(jìn)步空間。
我們不要只看分?jǐn)?shù)的多少，還要看孩子和自己比較有沒有進(jìn)步，如果退步了就要分析原因。
3.反思自己的教育方法
不要過分干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，也不要替代包辦，導(dǎo)致孩子過度依賴。
更不能拿孩子來攀比，挫傷孩子的自信心與積極性。
低分不“斥”，優(yōu)異不“捧”。既要用賞識(shí)的目光鼓勵(lì)孩子，也要用理智的眼光評(píng)價(jià)孩子。
家庭對(duì)孩子成績的影響
90%的家長還沒有意識(shí)到
同一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教，學(xué)是一樣的學(xué)。
可不少家長發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)校一個(gè)樣，回到家里又是另一個(gè)樣。
在學(xué)校里，老師一視同仁，嚴(yán)格要求，可一回到家，家長不管，孩子不學(xué)，一切打回原形。
這恰恰驗(yàn)證了教育界的一條公式：5+2=0。
“5”代表孩子在學(xué)校接受教育的5天時(shí)間;“2”代表孩子周末在家接受教育的2天時(shí)間;“0”代表教育效果。
同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競爭，歸根結(jié)底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。
所有橫空出世的優(yōu)秀孩子，背后都站著默默努力的優(yōu)秀父母。
當(dāng)你看到孩子考差之后，不要吼他“你怎么這么笨”、“就知道玩”、“連學(xué)習(xí)都不會(huì)”，因?yàn)橛性鯓拥母改�，就有怎樣的孩子�?/p>
北京曾對(duì)600多個(gè)中小孩子家庭進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長的教育水平和孩子的成績成正比：
◆家長教育水平高的，孩子95%都是優(yōu)等生;
◆家長教育水平低的，孩子85%都是后進(jìn)生。
學(xué)校之所以成為學(xué)校，幾乎都有一個(gè)龐大的優(yōu)質(zhì)家長群作為后盾。
父母種下怎樣的根，孩子就會(huì)結(jié)出怎樣的果。
孩子做錯(cuò)題
“粗心”不背鍋
每次成績出來后，孩子總說自己因?yàn)榇中膩G了分，家長也不會(huì)深究。
這樣一來，孩子的問題就被忽略了。
粗心是結(jié)果，而不是原因。許多孩子成績差，不是因?yàn)榇中模皇且驗(yàn)楸�，而是因�(yàn)?ldquo;積懶成笨”。
其一，懶得動(dòng)腦。
上課跟著老師就聽得懂，下課沒有老師就聽不懂，完全不會(huì)動(dòng)腦。
所以一旦上了考場，面對(duì)應(yīng)用題、變形題、創(chuàng)作題，孩子的大腦就一片空白。
其二，懶得學(xué)習(xí)。
很多家長習(xí)慣陪讀，一直在旁邊督促指點(diǎn)孩子，有時(shí)看到孩子不會(huì)做，還會(huì)直接幫他完成。
對(duì)于家長來說，按時(shí)完成功課就好;
對(duì)于孩子來說，缺少功課復(fù)習(xí)、思考和訓(xùn)練的知識(shí)，是不會(huì)被吸收的。
粗心所反映出的問題，不僅是孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，也有可能是家長不會(huì)引導(dǎo)。
每次診斷都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每張?jiān)囶}都是一份寶貴的學(xué)習(xí)資源，請(qǐng)家長和孩子利用好。
1.分析試題，講解題目。
讓孩子分析做錯(cuò)題目的原因，并找到其中的共性。
鼓勵(lì)孩子自己講解題目，如果他能講好，說明他已經(jīng)理解了。
2.查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。
引導(dǎo)孩子結(jié)合課本找到自己的知識(shí)漏洞，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握。
讓孩子完成配套訓(xùn)練，攻克難題，舉一反三。
3.復(fù)盤診斷，養(yǎng)成習(xí)慣。
很多孩子平時(shí)做題不認(rèn)真、不檢查、不寫草稿、不寫步驟等，導(dǎo)致診斷時(shí)失分。
我們要有針對(duì)地幫助孩子改掉這些壞習(xí)慣，復(fù)盤診斷過程中的毛病，保證下次不再重犯。
用好錯(cuò)題本
學(xué)習(xí)更高效
同樣的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，不是因?yàn)楹⒆硬挥浀�，而是他根本沒掌握。
錯(cuò)題本的意義，正是讓孩子找到自己的知識(shí)漏洞，并且通過反復(fù)學(xué)習(xí)將這個(gè)洞填滿。
然而，大多數(shù)孩子都不會(huì)利用錯(cuò)題本。
對(duì)于一般的孩子來說，他們的錯(cuò)題本只是把錯(cuò)題再抄一次而已。
真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，都會(huì)把小事一一做到優(yōu)質(zhì)，哪怕只是完成錯(cuò)題本。
這是一位衡水中學(xué)學(xué)員的錯(cuò)題本，她說，自己能夠考上心儀的大學(xué)，錯(cuò)題本有80%的功勞。
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學(xué)霸的錯(cuò)題本，往往有幾個(gè)共通之處：
�、倜總�(gè)學(xué)科至少一本，需要活頁，每次診斷后都馬上往不同區(qū)域補(bǔ)充錯(cuò)題。
�、阱e(cuò)題本內(nèi)板塊鮮明，一眼就能看明白錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)在哪里、正確答案及同類題型。
③使用不同的顏色做標(biāo)記，方便一眼看到重點(diǎn)。
�、軙r(shí)不時(shí)翻看錯(cuò)題本，反復(fù)重做錯(cuò)題，并在旁邊補(bǔ)充同類題。
整理錯(cuò)題，本身就是一種復(fù)習(xí)的方法。
不斷集中精力復(fù)習(xí)錯(cuò)題，就是把自己有限的火力集中到短板上，這樣效率較高。
先抓習(xí)慣
再談成績
1.仔細(xì)審題的習(xí)慣
提醒孩子“平時(shí)當(dāng)診斷”，每一份功課都要認(rèn)真對(duì)待。
不要拿起筆就寫，看清楚題目要求，知道考察哪部分知識(shí)，再按要求答題。
寫完功功課、做完試題后也要認(rèn)真檢查，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
2.說做就做的習(xí)慣
當(dāng)孩子動(dòng)作拖拉或找借口偷懶時(shí)，要提醒他：今日事今日畢。
當(dāng)天的功課當(dāng)天完成，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)不能一直往后拖。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子設(shè)定做事的時(shí)間期限，讓孩子承擔(dān)不守時(shí)的后果。
3.獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣
讓孩子對(duì)寫功課有一種儀式感，每次做功課前先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)，每次寫功課時(shí)不能隨便放下筆做其他的事情。
遇到孩子抵抗寫功課的時(shí)候，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，激發(fā)他的自信心。
遇到孩子不會(huì)做的時(shí)候，提醒他換一種思路，或停下來復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)知識(shí)。
4.練后反思的習(xí)慣
每次功課或診斷后，都要總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方?jīng)]學(xué)會(huì)，哪些地方?jīng)]掌握好。
也要引導(dǎo)孩子反思自己的做題習(xí)慣和技巧，幫助孩子找到更合適的學(xué)習(xí)方法。
無論是老師還是家長，只有把教育的責(zé)任歸咎于自己而不推脫給孩子的時(shí)候，才能真正解決孩子的問題。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！
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