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小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
修改病句
1) 句子不完整。
如:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2) 用詞不當(dāng)。
如:我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng),應(yīng)改為“缺少”。
3) 搭配不當(dāng)。
如:他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng),應(yīng)改為:他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。
如:打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為:我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。
如:油菜地里一片金黃的菜花,五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復(fù)啰嗦。
如:他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù),這里只需保留其中一個(gè)。
7) 不合邏輯,不合事理。
如:他在霞光中讀著書(shū),不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝,持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
8) 注意常用修改符號(hào)的用法。
句號(hào)(。):陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如:請(qǐng)你稍等一下。
問(wèn)號(hào)(?):?jiǎn)柧淠┪驳耐nD。
感嘆號(hào)(!):感嘆句末尾的停頓。如:這兒風(fēng)景真美啊!
逗號(hào)(,):一句話中間的一般性停頓。如:他來(lái)了,又走了。
分號(hào)(;):一個(gè)句子中,并列的分句之間用分號(hào)。如:池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。
頓號(hào)(、):句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如:長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
冒號(hào)(:):表示提示性話語(yǔ)之后的停頓,提起下文,表示后面還有話要引起注意。如:她說(shuō):“我明白了。”
引號(hào)(雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’) 引號(hào)的三種用法:
a) 表示直接引用,引用別人的話或書(shū)刊等的話。如: 她說(shuō):“我明白了。”或:樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b) 表示強(qiáng)調(diào),引起注意。如:設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
注: 引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí),外面一層用雙引號(hào),里面一層用單引號(hào)。如: 他問(wèn)老師:“老師,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
省略號(hào)(……):省略號(hào)有三種用法:
a) 表示引文內(nèi)容的省略。如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段,心里很感動(dòng)。
b) 表示例舉事物的省略。如:動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c) 表示話沒(méi)說(shuō)完。如:指導(dǎo)員傷心地說(shuō):“我沒(méi)有把你們照顧好,你們都瘦得……”
d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如:“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。”
書(shū)句號(hào)( 《 》 ):表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候,這些名稱(chēng)應(yīng)用上書(shū)名號(hào)。如:昨天,我讀了《林!愤@一課,還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
破折號(hào)(——):破折號(hào)有三種用法:
a) 表示解釋說(shuō)明。如:我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如:每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c) 表示聲音延長(zhǎng)。如:“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。
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