小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀作文素材記敘文

2021-09-22 12:19:01 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀作文素材記敘文！大家平時(shí)都是怎么練習(xí)自己的寫作的呢？想要學(xué)好作文還是要多多積累素材的，找到好的學(xué)習(xí)方法也是很重要的，大家要多多加油！小編為大家?guī)?lái)小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀作文素材記敘文

　　小學(xué)五年級(jí)作文題材篇一

　　海洋之旅

　　到了!到了!泉城海洋極地世界到了。我們帶著歡呼聲下了車，首先迎接我們的是“熱帶雨林”那里有許多看上去生存幾百年的假樹。就在快到“海龜島”的時(shí)候有一條水道上面有兩段大石頭，旁邊是一個(gè)大水池，里面養(yǎng)著金魚。

　　到了“海龜島”里面一了大海龜讓我大開眼界，那個(gè)大海龜居然比我還大，讓我難以置信。還有一些小海龜只有我手掌大校很可愛。

　　接著來(lái)到了鯊魚館，里面有各種各樣鯊魚，有白的、黑的，甚至還有長(zhǎng)胡子的。有兇狠的、有膽小的、還有溫柔的。很多種。

　　繼續(xù)向前走，我們就到了“海底隧道”各種各樣的海底生物都在這里。還有關(guān)于海的謎語(yǔ)。有時(shí)候在隧道上還會(huì)有海星的出現(xiàn)，就在這時(shí)我看見一個(gè)人穿著一身奇怪的服裝拿著布擦來(lái)擦去。原來(lái)是打掃衛(wèi)生的。

　　不一會(huì)，我們就到了水下劇場(chǎng)，我選了一個(gè)位置坐了下來(lái)，里面有精彩的美人魚表演。好看極了，之后就脫下“尾巴”從水里跳舞。十分鐘就完了，太沒勁了。我們又邁著步伐向前出發(fā)到了極地館里面有北極來(lái)各類動(dòng)物。最好玩的動(dòng)物是企鵝走路一搖一擺的，滑稽極了。

　　到了終點(diǎn)，也就是海洋劇場(chǎng)，里面有精彩的海洋表演，這些小海獅居然還會(huì)算題。比如馴獸員出題四加二等于幾?會(huì)的舉手。四只小海獅的其中一只就會(huì)舉起手咬住一張卡片，每次都對(duì)，更精彩的是還會(huì)唱歌、跳舞、彈鋼琴等一些樂器�！　≌媸翘柿�!看完表演還可以跟小海獅合影留念呢!

　　小學(xué)五年級(jí)作文題材篇二

　　我的家鄉(xiāng)

　　我的家鄉(xiāng)座落在小清河河畔，那里四季風(fēng)光迷人，讓人看第一眼就心曠神怡，聽爸爸說(shuō)那里還是油田的主戰(zhàn)場(chǎng)之一呢!我敢保證找我這么一說(shuō)你一定很想來(lái)看看呢!

　　春天，我們村有許多柳樹，都長(zhǎng)出了帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，還有小花也探出了頭，感覺好像是嫩葉，柳絲，草和花的世界。

　　夏天，我們村的池塘里長(zhǎng)滿了即茂盛而且又大又圓的荷葉，還有美麗優(yōu)雅的荷花。荷花才展開兩三片花瓣;有的花瓣全展開了，里面露出嫩黃色的蓮蓬蓮蓬里面的小蓮子和子彈差不多一樣大小，可好吃了。聽媽媽說(shuō)吃蓮子有美容養(yǎng)顏的作用。有的還是花骨朵呢，含苞待放更是一種美。我們村有一些調(diào)皮的小男孩特喜歡到池塘里摸藕·游泳·摘荷花�！　∏锾斓搅耍覀兇宓臉淙~全都變黃，都落了下來(lái)，地面到處都是黃色的樹葉，只要你用腳一踩，樹葉會(huì)立即碎片。秋天也是個(gè)豐收的季節(jié)。莊稼熟了，比如：高粱熟彎了腰·玉米熟成橙黃色的了·地瓜熟的好甜·大豆也熟了……

　　冬天，雪花從天而降在空中翩翩起舞，從窗前往外看，窗外一切白茫茫非常寂靜，大地好像被披上了白色的地毯。冬天有許多很好玩的游戲，比如：可以打雪仗·堆雪人和滑雪板等許多好玩的游戲。

　　這就是我的家鄉(xiāng)，我美麗的家鄉(xiāng)，不用說(shuō)我是多么喜歡我的家鄉(xiāng)，如果有空我歡迎你來(lái)參觀哦!

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小學(xué)作文學(xué)習(xí)方法

　　基礎(chǔ)知識(shí)

　　作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。

　　1. 審題

　　只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：

　　(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”“新”“事”“多”四個(gè)詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

　　(2)比較法：根據(jù)所給題目，自己擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。

　　(3)設(shè)問法：先提出幾個(gè)問題，并考慮好其中的重要問題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹Ｈ纭端兞恕�，可提問：變之前她是怎樣�?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說(shuō)她變了?另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。

　　2. 確定中心

　　中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;

　　第一，要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。

　　第二，要根據(jù)自己平常的生活積累和生活感受來(lái)確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。

　　3. 選擇材料

　　材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：

　　(1)中心不突出，要說(shuō)明的問題很多，頭緒紛繁。

　　(2)詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。

　　(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：要圍繞作文中心思想選擇材料;要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。

　　4. 組織材料

　　材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：

　　一是對(duì)材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;

　　二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。

　　方法有：

　　(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

　　(2)按時(shí)間的推移安排材料。

　　(3)按空間順序安排材料。

　　(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。

　　(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

　　5. 編寫提綱

　　提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。

　　如：

　　作文題目：有趣的蝸牛比賽(通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣)

　　材料安排：

　　(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)

　　(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。(略)

　　(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)

　　(4)比賽結(jié)果。(略)

　　(5)結(jié)尾。(略)

　　6. 開頭與結(jié)尾

　　常見的開頭方法有：

　　(1)開門見山，直截了當(dāng)。

　　(2)說(shuō)明情況，交代背景。

　　(3)描寫環(huán)境，渲染氣氛。

　　(4)提出問題，引人入勝。

　　(5)巧講故事，引人注意。

　　(6)先說(shuō)結(jié)果，倒敘開頭。

　　常見的結(jié)尾方法有：

　　(1)事情完整，自然結(jié)尾。

　　(2)總結(jié)主題，抒發(fā)感受。

　　(3)照應(yīng)開頭，留有余味。

　　(4)含蓄結(jié)尾，引人入勝。

　　7. 過(guò)渡與照應(yīng)

　　過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。

　　上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。

　　8. 修改作文

　　修改文章包括：修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞;修改有毛病的句子;修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

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