2014高考作文：教你微寫(xiě)作如何得滿分

2014-02-20 09:41:47 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　在閱讀教學(xué)中，滲透微寫(xiě)作的訓(xùn)練，本就是呼應(yīng)閱讀理解的考查方向之一。這樣的微寫(xiě)作，大體有兩個(gè)方向，一是闡釋及延伸閱讀文本的思想和表達(dá)形式，一是運(yùn)用閱讀文本體現(xiàn)的思想和表達(dá)形式。前者，在北京高考閱讀延伸題中體現(xiàn)較多。

　　又如2013年臺(tái)灣地區(qū)高考國(guó)文功課中，類似微寫(xiě)作的功課，是寫(xiě)一段150字以內(nèi)的“以個(gè)人的想法”評(píng)論林語(yǔ)堂《讀書(shū)的藝術(shù)》節(jié)選語(yǔ)段的觀點(diǎn)的微作文。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中，滲透微寫(xiě)作的訓(xùn)練，首先得過(guò)閱讀理解關(guān)。這一關(guān)，其實(shí)也要通過(guò)闡釋型的微寫(xiě)作加以助力的。閱讀理解和微寫(xiě)作本就應(yīng)該形成互動(dòng) 和促進(jìn)。

　　在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，能否滲透微寫(xiě)作訓(xùn)練呢?通常的觀點(diǎn)是不能。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本就是一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)，這是學(xué)科特點(diǎn)決定的。但我們少有立體的日常語(yǔ) 文學(xué)習(xí)。于是，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，單純地背記錯(cuò)別字，枯燥地背成語(yǔ)名句，成了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的痛苦。如果我們換一個(gè)思路，把語(yǔ)文的基礎(chǔ)積累和微寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，就可以很好地化解這樣的痛苦。

　　掌握六類文體

　　分解訓(xùn)練描述、議論、抒情能力點(diǎn)，掌握各類應(yīng)用文體格式。描述、議論、抒情的各種方法，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，化解落實(shí)在每天的微寫(xiě)作訓(xùn)練中;不應(yīng)存在僥幸地猜題押寶心理。

　　對(duì)各種表現(xiàn)方法的訓(xùn)練，還應(yīng)從“改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和看圖說(shuō)話”等各種形式角度進(jìn)行訓(xùn)練。各類應(yīng)用文體，應(yīng)掌握基本格式要求;同時(shí)著重從“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的角度，訓(xùn)練應(yīng)用文體的表達(dá)。

　　孩子應(yīng)該掌握的應(yīng)用文體主要是六大類：條據(jù)類，書(shū)信類，通知、通告，啟事，說(shuō)明書(shū)，新聞。

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