從期中考試看學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

2014-11-21 16:06:29 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　期中診斷是一次重要的學(xué)習(xí)情況檢驗(yàn)，為什么有的孩子月考考得不好，這一次可以考得非常好？有的孩子平時(shí)診斷還不錯(cuò)，一到期中期末就容易狀態(tài)下滑？孩子出現(xiàn)“關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子”的現(xiàn)象有沒有普遍的原因和解決辦法？

　　從較近教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，我們分析一下這個(gè)問(wèn)題。月考考得不好，原因是多方面的。畢竟很多低年級(jí)的孩子是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如果掌握不牢，考得又比較難，就容易出錯(cuò)。而高三孩子，復(fù)習(xí)的有很多是高一學(xué)的知識(shí)，和高二上學(xué)期比較難的導(dǎo)數(shù)，很久不碰，就像新學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，可能存在生疏問(wèn)題。但關(guān)鍵是：月考成績(jī)出來(lái)后你要如何做。

　　期中診斷比較成功的孩子，都是利用月考認(rèn)真總結(jié)了這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)問(wèn)題，和診斷發(fā)揮中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而更加地自信，對(duì)技巧的運(yùn)用更熟練。比如說(shuō)，一個(gè)孩子立體幾何的審題速度比較慢，而且效率不高，我們發(fā)現(xiàn)，拿到題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)先看題目求什么證明什么，然后去看輔助圖形，找到可能的輔助線后，再回去看題目的已知條件，此外，之前仿照題目圖形畫圖時(shí)只能一條一條畫，目光在紙面間反復(fù)跳躍，而如果理解圖形規(guī)律一次能畫多條線段，則可以加快作圖過(guò)程。通過(guò)優(yōu)化孩子的審題與解題習(xí)慣，使他們能夠在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中更有效率，成績(jī)自然能夠。

　　另外一個(gè)比較成功的孩子，她有一個(gè)特點(diǎn)，就是比較有主見，自覺程度尚可，雖然有時(shí)候也會(huì)看看漫畫看看小說(shuō)，但是她對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了較濃的興趣，也就會(huì)自己安排時(shí)間，直到自己在關(guān)鍵時(shí)刻前夕要干什么，目標(biāo)是什么。而且，通過(guò)家長(zhǎng)和老師的激勵(lì)，她能夠有一股拼勁，在月考成績(jī)一般的低姿態(tài)下，在戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，較終在期中診斷中發(fā)揮不錯(cuò)。

　　有的孩子，真的是平時(shí)學(xué)得還不錯(cuò)，但是一到大考就出問(wèn)題。有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班孩子的例子很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。其中一個(gè)孩子的問(wèn)題可能是，狀態(tài)出得有點(diǎn)太早了。據(jù)我的觀察，這一點(diǎn)確實(shí)是有影響的。如果本身不算特別穩(wěn)定的孩子，大考前兩次都考得很好，很容易忘記自己以前大考中曾經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，或者在潛意識(shí)里認(rèn)為自己期中診斷一定能考得很好而放松了對(duì)自己這一學(xué)科的要求，“過(guò)剛易折”，那么這時(shí)候孩子應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？我的建議是心理和行動(dòng)上要有所調(diào)整，是一種自信但不掉以輕心的狀態(tài)。一方面自我暗示，這次期中診斷，我能夠考好，我也一定要考好，另一方面，再看看過(guò)去的易錯(cuò)點(diǎn)，跟著筆記梳理一下，再想一下自己做題中要注意什么，在診斷前沉著冷靜地做好準(zhǔn)備，告訴自己既不必過(guò)于緊張，也不可掉以輕心，因?yàn)闆]考之前，題目難不難誰(shuí)也不知道。以良好的狀態(tài)診斷，盡力而為，才可以有不錯(cuò)的發(fā)揮。

　　另外一個(gè)平時(shí)不錯(cuò)關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子的情況，來(lái)源于時(shí)間安排上的不合理。擅長(zhǎng)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)中，有些孩子因?yàn)閷?duì)它比較喜歡，而開始得比較早，而快到診斷的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)復(fù)習(xí)比較充分了，就去趕時(shí)間助力弱的學(xué)科，包括背單詞背課文等。殊不知，這樣做其實(shí)對(duì)擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的學(xué)科都不好，擅長(zhǎng)的學(xué)科，過(guò)度復(fù)習(xí)，大考前又突然冷一下，其實(shí)對(duì)發(fā)揮并不利，而偏弱的學(xué)科，準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，只在腦海中做大量短時(shí)存儲(chǔ)，考完再“還回去”，這樣做是一個(gè)低效率的行為，也不能真正提高這些學(xué)科的水平。所以時(shí)間安排上，要通盤考慮，給弱項(xiàng)一些消化的時(shí)間，給強(qiáng)項(xiàng)一些恢復(fù)狀態(tài)的時(shí)間，一門課目診斷，無(wú)論是“復(fù)習(xí)不充分心虛”還是自滿地以為“完全不會(huì)有問(wèn)題”，都不利于發(fā)揮，而以低姿態(tài)去診斷，其實(shí)更容易考出好成績(jī)。

　　除了掉鏈子，比較麻煩的是有些孩子快診斷的時(shí)候，鏈子就沒有上去。這樣的孩子是學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題沒有得到解決，診斷發(fā)揮自然成問(wèn)題。如果虛心，以前確實(shí)是基礎(chǔ)不好，一直在努力自己，還比較好。那不管什么診斷，以平常心對(duì)待，讓自己每天比前一天一點(diǎn)點(diǎn)，目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)，后面總能有所提高。比較棘手的就是“眉毛胡子”一把抓，思路混亂的孩子。這樣的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)中思路理不清楚，做題中也是一樣，容易出現(xiàn)兩種思路混雜著做一道題，較后劃得卷子很亂，以至于推導(dǎo)中漏掉了關(guān)鍵信息，解題正確率不高。這樣的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中也容易存在抓不住重點(diǎn)的問(wèn)題，還經(jīng)常比較有主意，經(jīng)常自己安排了時(shí)間做自己喜歡的事情，或者想補(bǔ)的內(nèi)容，但問(wèn)題是，效率不高，有時(shí)候需要自己動(dòng)手不動(dòng)手，有時(shí)候需要他翻書，不翻書，布置的功課無(wú)論硬性軟性都不做，還很委屈，我去補(bǔ)習(xí)其他的課程了，然后，考得不好不是及時(shí)總結(jié)的狀態(tài)，心態(tài)上是謝天謝地終于考完了，考得不好去發(fā)泄一下，玩一段再回來(lái)看，不知道趁熱打鐵及時(shí)反思。我們可以發(fā)現(xiàn)，期中診斷，無(wú)論好還不是好，有偶然性，但還是必然原因占主導(dǎo)�？嫉貌缓玫�，一定是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者學(xué)習(xí)心理的隱患沒有解決，學(xué)習(xí)道路上的障礙沒有完全掃清，從這一點(diǎn)看，較需要的是認(rèn)清自己學(xué)習(xí)上當(dāng)下存在的較大的問(wèn)題，然后抱著“天外有天人外有人，但我努力過(guò)就可以做得更好“心態(tài)，看看可以用哪些方法，改進(jìn)到什么程度，然后全力以赴地去行動(dòng)。

　　較后，學(xué)習(xí)是孩子的天職。不管你學(xué)什么，一定要對(duì)得起自己，一定不要虛度光陰。世界很大，孩子們不要放松對(duì)自己的要求，同時(shí)樹立起拼搏的意識(shí)，以及到外面更精彩世界去觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)造的意識(shí)，掌握更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，讓自己離成功更近一步。