2015年上海小學(xué)征文：先做正確的事情，再把事情做正確

2015年上海小學(xué)征文啟動(dòng)，在這里你可以看到家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)備戰(zhàn)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)分享。

       先做正確的事情，再把事情做正確

　　——一個(gè)讓小蝌蚪實(shí)現(xiàn)牛蛙夢(mèng)的15小學(xué)爸爸的體會(huì)

　　五月上旬的較后一天，給另一所學(xué)校打去辭謝電話，然后趕到滴水湖畔，與心儀的學(xué)校簽好錄取協(xié)議，折磨我們兩個(gè)月之久的15小學(xué)之旅終于劃上了句號(hào)， 曾經(jīng)的惶惑、苦悶、焦慮、狂喜，也一并隨之而去。中午，偌大的校園里，偌大的操場(chǎng)上，只剩下我一個(gè)人。面對(duì)操場(chǎng)盡頭那高聳的鐘樓，回想起兩個(gè)月前與孩子慕 名而來(lái)隔墻凝望的情形，回顧鐘樓前略顯孤寂的身影，心里有的，只是如釋重負(fù)的平靜和一絲淡淡的酸楚。是的，一切都已經(jīng)結(jié)束，自今往后，這鐘樓、這操場(chǎng)、這 校園，只是孩子每天的鏡子和背影，是孩子日常的守護(hù)，也是我們心里新的牽掛。

　　我們家孩子在一所普通的小學(xué)就讀，除吉他、素描等興趣班外，從未到外面參加補(bǔ)習(xí)，也沒(méi)有一張像樣的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)邀請(qǐng)賽證書，更沒(méi)有市優(yōu)、區(qū)優(yōu)之類的耀人光 環(huán)，是只地地道道的小蝌蚪�？善�偏這只小蝌蚪，面臨小學(xué)時(shí)，卻有著一個(gè)牛蛙的夢(mèng)想：考上較好的初中！孩子的渴求就是家長(zhǎng)的追求。面對(duì)小蝌蚪的這個(gè)牛蛙夢(mèng) 想，作為家長(zhǎng)的我們，不得不為此謀劃。幸運(yùn)的是，通過(guò)2個(gè)月的努力，我們讓小蝌蚪的牛蛙夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)！而回顧這段不可思議的歷程，我們較大的體會(huì)便是：先 做正確的事情，再把事情做正確！

　　一、正確認(rèn)識(shí)孩子

　　孩子每天在家長(zhǎng)身邊，平時(shí)一般不大會(huì)對(duì)孩子做一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與評(píng)判，但一旦到了小學(xué)，家長(zhǎng)不得不這樣做，除非不打算。人們常說(shuō)，不一定要較好 的，合適的就好。“合適”的確定建立在對(duì)孩子正確認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。正確認(rèn)識(shí)孩子，要全面、客觀地分析孩子的優(yōu)、缺點(diǎn)，評(píng)估其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)?力與候選目標(biāo)學(xué)校要求、層次之間的匹配關(guān)系，準(zhǔn)確定位，以確定目標(biāo)。

　　我們家孩子小學(xué)是就近入學(xué)，就讀學(xué)校不算好，也說(shuō)不上不好，當(dāng)時(shí)為方便，也沒(méi)在意。年級(jí)6個(gè)班，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)時(shí)候是年級(jí)先進(jìn)名，也有放松大意落到 5名、10名之后的時(shí)候，但總體上成績(jī)是不錯(cuò)的，各科成績(jī)也比較均衡。此外，他愛(ài)好讀書，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，知識(shí)面也寬，在學(xué)校相繼擔(dān)任中隊(duì)長(zhǎng)、大隊(duì)長(zhǎng)、班 長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，有組織能力，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樂(lè)于助人，老師喜歡，同學(xué)們擁護(hù)，還是學(xué)校田徑隊(duì)成員，運(yùn)動(dòng)成績(jī)出色。從二年級(jí)起，他就自己上學(xué)，放學(xué)自己回家， 寒暑假自己照顧自己，獨(dú)立生活能力也比較強(qiáng)�；�于上述綜合考量，我們認(rèn)為，孩子盡管沒(méi)有學(xué)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)，但基本功扎實(shí)，應(yīng)該有能力、有潛力去適應(yīng)任何初中的學(xué) 習(xí)、生活要求，我們可以而且應(yīng)該去給他爭(zhēng)取一所好一些的學(xué)校，讓他得到更好的發(fā)展。這便是我們小學(xué)開(kāi)始時(shí)做的先進(jìn)件事情，它也是我們整個(gè)小學(xué)努力的前 提和基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)孩子的正確認(rèn)識(shí)是我們做的先進(jìn)件正確的事情，沒(méi)有這，后面的努力也就無(wú)從談起。

　　二、正確確定目標(biāo)

　　基于對(duì)孩子的正確認(rèn)識(shí)定位，今年小學(xué)時(shí)，我們從一開(kāi)始就明確了兩條基本的原則：一是讀公辦，不去民辦。理由很簡(jiǎn)單，公辦是義務(wù)教育，不用花錢，民辦 盡管總體而言質(zhì)量高一點(diǎn)，但每年近3-5萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等是筆不小的開(kāi)銷，會(huì)在一定程度上影響到家庭的生活質(zhì)量，而因?yàn)楹⒆尤ッ褶k學(xué)校讀書讓全家節(jié)衣 縮食，我們不認(rèn)為是個(gè)好的選擇。作出這一決定的另一個(gè)原因，是考慮到根據(jù)今年的規(guī)定，民辦與公辦招生不同步而且民辦優(yōu)先，這會(huì)影響到我們對(duì)公辦學(xué)校的申 請(qǐng)。二是要住讀，不要走讀。我們家附近沒(méi)有稱心的公辦學(xué)校，稱心的都比較遠(yuǎn)，如果不是住讀，每天兩三個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間會(huì)花在上學(xué)、放學(xué)的路上，這對(duì)時(shí) 間本就寶貴的孩子來(lái)說(shuō)，是極大的浪費(fèi)，而且，每天的長(zhǎng)途奔襲會(huì)影響孩子的精力，加之交通安全風(fēng)險(xiǎn)和每天的交通費(fèi)支出，怎么算都不經(jīng)濟(jì)，因此，選擇一所住讀 的好公辦學(xué)校就成為我們的決策。在上述原則的指導(dǎo)下，我們將全寄宿制的公辦s校和p校作為的目標(biāo)，而在仔細(xì)研究了兩所學(xué)校的材料并實(shí)地考察之后，我們 覺(jué)得，s校同我們家孩子的現(xiàn)有基礎(chǔ)與發(fā)展要求更為合拍，因此，其自然也就成為我們的先進(jìn)選擇。

　　三、正確準(zhǔn)備診斷

　　小學(xué)診斷，不外乎語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門，以筆試為主，多數(shù)學(xué)校只考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，個(gè)別學(xué)校會(huì)有個(gè)性化要求，如p校，只考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，且全部以英語(yǔ)出 題，實(shí)行機(jī)考，聽(tīng)說(shuō)讀寫全有，因此，對(duì)診斷的準(zhǔn)備也應(yīng)該有針對(duì)性。我們家小學(xué)3月7日啟動(dòng)，以s校的時(shí)間表來(lái)，滿打滿算也就2個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，而且 我們孩子小學(xué)5年實(shí)行的都是快樂(lè)教育，課外除素描、書法、吉他等興趣班外，沒(méi)參加過(guò)其他輔導(dǎo)班，在這種情況下，我們確定對(duì)這2個(gè)月實(shí)行臨時(shí)集中安排，即： 興趣班照上（交了的學(xué)費(fèi)不退。笑），但是，以前放學(xué)后的玩樂(lè)時(shí)間、背誦古文的時(shí)間全部征用，而且睡覺(jué)時(shí)間延后一小時(shí)（由原來(lái)20:30改到21:30）， 全部時(shí)間統(tǒng)籌安排，用來(lái)重點(diǎn)自學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而且助力每天各做一套數(shù)學(xué)、英語(yǔ)試題，做完后講解，錯(cuò)題謄寫到錯(cuò)題本上，同時(shí)，兼及古詩(shī)詞和文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)。這 種助力訓(xùn)練主要是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，用來(lái)應(yīng)對(duì)一般性的診斷。對(duì)有個(gè)性化要求的診斷，則實(shí)行階段性的集中準(zhǔn)備，如在得到p校的具體診斷時(shí)間和診斷資格后，我們就 用一周多一點(diǎn)的時(shí)間集中訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，背英語(yǔ)數(shù)學(xué)單詞，做英語(yǔ)數(shù)學(xué)卷子，較終取得了滿意的效果。

　　四、多方全面診斷

　　診斷有其法則和技巧，民辦和公辦，重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校、不同區(qū)之間、同一類學(xué)校之間，在診斷時(shí)間的長(zhǎng)短、診斷的形式與要求等方面都不完全一樣，唯有讓 孩子多參加診斷，參加各種各樣的診斷，其診斷技巧、診斷能力才會(huì)不斷得到訓(xùn)練和提高，孩子在診斷中也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己的短板并在學(xué)習(xí)中加以克服。在今年的小 升初過(guò)程中，我們2個(gè)月時(shí)間里先后參加了9場(chǎng)診斷，這還不包括因?yàn)闀r(shí)間沖突放棄的。印象較深的有兩次，其中一次是一上午趕場(chǎng)參加了2個(gè)學(xué)校的診斷，而且都 通過(guò)了，另一次是中午在地鐵上接到診斷通知，立馬打電話向孩子老師請(qǐng)假，自己趕到學(xué)校接送孩子去診斷，考完回到家已經(jīng)晚上10點(diǎn)多了。我們發(fā)現(xiàn)，多診斷、 全方位參加診斷，孩子應(yīng)對(duì)診斷的能力在不斷提高，診斷成績(jī)一次比一次好，在接到s校的錄取通知后孩子自己也深有體會(huì)地說(shuō)，幸虧前面參加了那么多診斷！

　　五、正確用好規(guī)則

　　今年的小學(xué)較為糾結(jié)。姑且不論有對(duì)外地來(lái)滬人員子女和本地戶籍子女入學(xué)的不同規(guī)定，單就本地戶籍子女入學(xué)規(guī)定來(lái)說(shuō)，在“民辦、公辦對(duì)口”的原則 下，又區(qū)分公辦全市招生、全區(qū)招生、藝術(shù)與體育特長(zhǎng)生招生、地段對(duì)口與部分跨區(qū)招生、純地段對(duì)口招生等類別，且規(guī)定民辦限網(wǎng)報(bào)3所、公辦限報(bào)1所，民辦還 要優(yōu)先于公辦在4月28-30日網(wǎng)報(bào)、5月9-10日面談，后來(lái)還實(shí)行發(fā)放民辦告知書并在公辦告知書前發(fā)放的做法，如此種種，讓人一時(shí)難以適應(yīng)。面對(duì)這些 規(guī)定，我們沒(méi)有選擇迷惘和消極等待，而是將相關(guān)文件打印下來(lái)，一遍一遍地學(xué)習(xí)、研究，對(duì)一些語(yǔ)焉不詳?shù)�、沒(méi)有把握的，親自到招辦去咨詢了解。當(dāng)一些爸爸媽 媽們們還在家里、在群里坐而論道，為一些似是而非的東西（其實(shí)大多是不同家長(zhǎng)的個(gè)人理解）糾結(jié)時(shí)，我們是在區(qū)招辦當(dāng)面咨詢，釋疑解惑。通過(guò)這些辦法和途 徑，我們較為系統(tǒng)地了解和掌握了相關(guān)規(guī)定背后的邏輯與精神，從而加以靈活運(yùn)用。也正因?yàn)橛辛藢?duì)規(guī)則較為完整、系統(tǒng)的掌握，當(dāng)取得了3所學(xué)校的特長(zhǎng)生錄取通 知時(shí)，我們果斷了放棄了其中的2所，簽下了一所作為保底，同時(shí)放棄民辦網(wǎng)投為自己報(bào)考p校和s校贏得充裕的時(shí)間。當(dāng)p校通知錄取時(shí)，報(bào)了民辦的要求5月8 日去簽協(xié)議交告知書，我們沒(méi)報(bào)民辦，可以等到12號(hào)，又從而得以安安心心地準(zhǔn)備9號(hào)s校的診斷并平靜等待診斷結(jié)果，在當(dāng)晚診斷結(jié)果出來(lái)后，我們還有充裕的 時(shí)間來(lái)反復(fù)比較，確認(rèn)選擇。與此相對(duì)的是，有些家長(zhǎng)是在s校診斷甚至是診斷結(jié)果到來(lái)前夕不得不在民辦學(xué)校或p校的“截止時(shí)間”前停下了邁向s校的腳步黯然 離去。