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文言文是高中生需要復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,文言文閱讀一般會(huì)考斷句題、翻譯題及選擇題,因此同學(xué)們一定要學(xué)好文言文部分。很多同學(xué)感覺文言文斷句很難,不知道應(yīng)該從何入手,因此做診斷題的時(shí)候總是出錯(cuò)。下面愛智康小編便將北京高中語文文言文斷句方法分享給同學(xué)們,希望同學(xué)們懂得如何對文言文進(jìn)行斷句。
北京高中語文文言文斷句方法一、由簡單句式入手
給一段文章加標(biāo)點(diǎn),往往有易有難。我們可以在大致掌握了文章的意思之后,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志(如下面講到的虛詞、對話等),把容易分辨的句子先斷開。另外,我們還要有全文意識,對不易斷開的地方,要聯(lián)系上下文的意思,認(rèn)真推敲,確定在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹?/p>
北京高中語文文言文斷句方法二、弄通文意斷句
給文言文斷句,首先要閱讀全文,了解文意,這是斷句的先決條件,如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯,就容易發(fā)生錯(cuò)斷。通讀全文,搞清屬于什么文體,寫了什么內(nèi)容,想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn),抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。
北京高中語文文言文斷句方法三、抓住“曰、云、言”
文言文在敘述人物的對話時(shí),經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字,這為正確斷句,提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字,我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容。如廣東卷中的“史官曰”。
北京高中語文文言文斷句方法四、特殊句式與固定結(jié)構(gòu)
記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式,如:“何……之有”(宋何罪之有);“如……何”(如太行王屋何?);“唯……是……”(唯余馬首是瞻);“非唯……抑亦……”(非唯天時(shí),抑亦人謀。);“不亦……乎”(不亦說乎?);“何……之為”(秦則無禮,何施之為?);“無乃……乎(無乃不可乎?);“可得……歟”(可得聞歟?);“得無……乎”(得無異乎?)等,可以幫助斷句。記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組,不要把它們拆散,可以減少斷句失誤。如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。
北京高中語文文言文斷句方法五、常用虛詞是標(biāo)志
文言虛詞的主要作用是表示語法關(guān)系和語氣,往往是明辨句讀的重要標(biāo)志。我們在學(xué)習(xí)中熟悉各類常見虛詞的用法,尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句:
句初次發(fā)布語詞:夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開。
句尾詞:也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾;耶、與(歟)、邪(耶)等經(jīng)常用于疑問句末尾;哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。
疑問語氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。
復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞:雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非,在它們的前面一般要斷開。
其它的如:以、于、為、則、而,往往用于句中,在他們的前后一般就不斷句;(“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí),“而”前面要斷開)。
北京高中語文文言文斷句方法六、找出動(dòng)詞,明確句意
古漢語中,句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語為中心。找出了動(dòng)詞或形容詞謂語,也就區(qū)分出獨(dú)立的句子,明確了語句的意思,從而正確斷句。比如2004年北京卷功課①馬無故亡而入胡/人皆吊之,句中動(dòng)詞有“亡”“入”“吊”,因此可區(qū)分出兩個(gè)句子。②其馬將胡駿馬而歸/人皆賀之,句中動(dòng)詞有“將”“歸”“賀”,可區(qū)分出兩個(gè)句子。
北京高中語文文言文斷句方法七、借助名詞(代詞)斷句
一般完整的句子都有主謂賓,而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象,在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。名詞(代詞)一般也常常用作句子的主語和賓語,因此,找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞,就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有:吾、余(表示“我”),予、爾、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、彼、此、其、之(表示“他”)。
北京高中語文文言文斷句方法八、借助語法結(jié)構(gòu)斷句
文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu),如:“……者,……也”、“不亦……乎”、“何……之有”,“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等,根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。
北京高中語文文言文斷句方法九、利用總分關(guān)系斷句
文言文中常用總說分承或分說總承的寫法,掌握了這個(gè)寫法對斷句很有幫助。如《謀攻》的較后一段:“故知?jiǎng)儆形?知可以戰(zhàn)與不戰(zhàn)者勝/識眾寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝。”這顯然是總說分承的寫法了。再如“老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/老而無子曰獨(dú)/幼而無父曰孤/此四者天下之窮民而無告者”,這顯然是分說總承的寫法了。
北京高中語文文言文斷句方法十、詞性詞義及語法結(jié)構(gòu)
古人不知道語法結(jié)構(gòu),只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識,對文言文的句子進(jìn)行語法分析,根據(jù)語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下,有時(shí)難以斷定,而當(dāng)運(yùn)用語法知識劃分主、謂、賓時(shí),則容易解決。文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當(dāng),謂語大多數(shù)是由動(dòng)詞充當(dāng),而謂語又是構(gòu)成句子的核心,我們只要抓住謂語動(dòng)詞,根據(jù)動(dòng)詞位置及和前后詞語關(guān)系,進(jìn)行推斷,就能提高斷句準(zhǔn)確率。
另外,文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同,即主語在前,謂語、賓語在后,修飾語—般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律,就會(huì)為準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)文言文奠定基礎(chǔ)。可見,語法分析能夠幫助準(zhǔn)確斷句。
北京高中語文文言文斷句方法十一、利用對稱句式斷句
解題時(shí),注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。如“故福之為禍/禍之為福/化不可極/深不可測也”,句式工整,都為四字一句,據(jù)此可正確斷句。
北京高中語文文言文斷句方法十二、排比對偶反復(fù)修辭
相同詞語緊相連,一般中間要點(diǎn)斷。古人寫文章,好用對偶句、排比句、反復(fù)句,利用這一特點(diǎn)效果很好。古文中兩個(gè)相同詞語連用,如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式,一般來說,它們分屬兩句話,應(yīng)當(dāng)從中間斷開。例如《愚公移山》:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫,子子孫孫,無窮匱也。”
文言中常有對偶句、排比句,抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句,常能收到斷開一處、接著斷開幾處的效果。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承,前一句做賓語的詞,在后一句又作了主語。例如:“畏懼則存想,存想則目覷。”(王充《訂鬼》)根據(jù)這一特點(diǎn),我們也可以確定句讀。“名不正則言不順/言不順則事不成/事不成則禮樂不興/禮樂不興則刑罰不中/刑罰不中則民無所措手足”。
北京高中語文文言文斷句方法就為同學(xué)們分享到這里了,高中語文注重積累,同學(xué)們平時(shí)一定要多看、多讀。如果你想要了解更多高考資訊,請撥打我們的熱線電話:4000-121-121。
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